本书系高等师范院校学前教育专业的专业教材，是浙江省普通高校“十三五”新形态教材项目的成果。全书共分九章，以幼儿园课程的基本理念、原理为主线，力求在广泛吸纳国内外最新研究成果的基础上，呈现本领域的基本共识和理念，并反映我国幼儿园课程改革的成果，具有较强的基础性、实践性、时代性与前沿性。穿插于章节内容中的“学习目标”“关键术语”“实践活动”“问题思考”“资料链接”等栏目能有效激发与支持学习者的全程性与即时性反思。本书配有视频、案例等丰富的二维码资源。

本书可作为高等院校学前教育专业本、专科教材，也可作为幼儿园教师继续教育教材。此外，还可供广大幼教工作者阅读与参考。

前辅文
第一章 幼儿园课程概述
  第一节 课程的概念与类型
   一、课程的概念
   二、课程的类型
  第二节 幼儿园课程的概念与特质
   一、幼儿园课程的概念
   二、幼儿园课程的特质
第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向
  * 第一节 幼儿园课程开发模式
   一、目标模式
   二、过程模式
   三、幼儿园课程开发：两种模式的动态契合
  * 第二节 幼儿园课程设计取向
   一、学科中心取向
   二、学习者中心取向
   三、问题中心取向
第三章 幼儿园课程目标
  第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据
   一、幼儿园课程目标的内涵
   二、幼儿园课程目标的基本取向
   三、制订幼儿园课程目标的基本依据
  * 四、幼儿园课程目标的价值性遴选
  第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构
   一、幼儿园课程目标的两种体系
   二、幼儿园课程目标的结构与层次
   三、幼儿园课程目标的表述
第四章 幼儿园课程内容
  第一节 幼儿园课程内容的概念及意义
   一、幼儿园课程内容的概念
   二、明确幼儿园课程内容的意义
  第二节 幼儿园课程内容的范围及类型
   一、幼儿园课程内容的范围
   二、幼儿园课程内容的类型
  第三节 幼儿园课程内容的选择
   一、幼儿园课程内容选择的原则
   二、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题
  第四节 幼儿园课程内容的组织
   一、幼儿园课程内容组织的含义
  * 二、幼儿园课程内容的组织方式
   三、不同组织方式下的幼儿园课程类型
   四、幼儿园课程内容组织过程中存在的问题
第五章 幼儿园课程实施
  第一节 课程实施的含义与取向
   一、课程实施的含义
   二、课程实施的取向
  第二节 幼儿园课程实施的途径
   一、生活活动
   二、游戏活动
   三、教学活动
   四、社会实践活动
   五、节日活动
  第三节 幼儿园课程实施的影响因素及常见问题
  * 一、幼儿园课程实施的影响因素
   二、幼儿园课程实施中的常见问题
第六章 幼儿园课程评价
  第一节 幼儿园课程评价概述
   一、幼儿园课程评价的概念
   二、幼儿园课程评价的目的
   三、幼儿园课程评价的基本要素
   四、幼儿园课程评价的基本原则
  第二节 幼儿园课程方案评价
   一、幼儿园课程理念评价
   二、幼儿园课程目标评价
   三、幼儿园课程内容评价
   四、幼儿园课程评价方案的评价
  第三节 幼儿园课程实施过程评价
   一、生活活动评价
   二、教学活动评价
   三、区域活动评价
  第四节 幼儿园课程效果评价
   一、儿童学习与发展评价的原则
   二、儿童学习与发展评价的指标体系
   三、儿童学习与发展评价的方法
第七章 幼儿园教育活动设计
  第一节 学科（领域）活动设计
   一、学科（领域）活动的内涵
   二、学科（领域）活动的设计
   三、对学科（领域）活动的评价
  第二节 单元主题活动设计
   一、单元主题活动的内涵
   二、单元主题活动的设计
   三、对单元主题活动的评价
  * 第三节 项目活动设计
   一、项目活动的内涵
   二、项目活动的设计
   三、对项目活动的评价
  第四节 区域活动设计
   一、区域活动的内涵
   二、区域活动的设计
   三、对区域活动的评价
第八章 经典幼儿园课程理论与方案
  第一节 五指活动课程及其方案
   一、五指活动课程的基本理论观点
   二、幼儿园五指活动课程
  第二节 幼稚园行为课程及其方案
   一、幼稚园行为课程的理论来源
   二、幼稚园行为课程的基本观点
   三、幼稚园行为课程方案
  第三节 蒙台梭利课程及其方案
   一、蒙台梭利课程的理论基础
   二、蒙台梭利课程方案
   三、对蒙台梭利课程方案的评价
  第四节 高宽课程
   一、高宽课程的起源与发展阶段
   二、高宽课程的目标
   三、高宽课程的基本内容
   四、高宽课程学习环境的创设
   五、高宽课程的一日常规
   六、高宽课程中的师幼互动
   七、高宽课程中的评价
  第五节 意大利瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案
   一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础及基本观点
   二、瑞吉欧幼儿教育体系的课程
  第六节 华德福幼儿教育理论与课程方案
   一、华德福幼儿教育的理论基础
   二、华德福幼儿教育的课程目标与内容
   三、华德福幼儿教育课程的组织与实施
   四、华德福幼儿教育的发展与评价
第九章 园本课程
  第一节 园本课程概述
   一、园本课程的内涵
   二、园本课程的特点与类型
   三、园本课程的功能
  第二节 园本课程开发
   一、园本课程开发的界定
   二、园本课程开发的实践
   三、园本课程开发的流程
   四、园本课程开发的反思
  第三节 园本课程方案的编制
   一、园本课程开发的背景分析——彰显“本”色，凸显“联系”
   二、园本课程的理论基础与基本理念——链接理论，为我所用
   三、园本课程的基本架构——结构合理，要素齐全
   四、园本课程的管理——精细化
主要参考文献

王春燕，浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、儿童发展与教育研究中心主任；专业方向/教授课程：学前教育原理、幼儿园课程与教学。

秦元东，杭州幼儿师范学院副教授；主要研究领域为幼儿园课程、学前教育理论。

本教材在幼儿园课程基本内容的阐述上力求联系幼儿园课程实践中的案例展开分析，使学生了解课程实践，联系课程实践进行反思，从而更好地理解幼儿园课程的基本原理。在体例上，从每一章的“问题情境”入手，使学生带着问题进行“正文”的阅读。在内容分析上，紧紧围绕基本内容，联系实际展开剖析，然后“小结”关键概念与主要观点。此外还有“资料链接”，帮助学生进行深度阅读，最后辅助于“做中学”。这样设计旨在引导学生学会学习，学会自主阅读。