本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本书是针对大学生及其他读者高阶语文学习的需要，以提升高中以上文化读者的母语素养为目标，按开放性、多元化、研讨性、信息量和可读性原则编撰的一部高等教育教材兼社会文化读物。 　　本书构思新颖、富有创意：广泛搜辑现代汉语文形成以来，特别是近20年来各界人士发表的精彩表述论议文字，内容涉及多种语文现象和语文问题；按现实感强、理念新颖、叙述生动、论议深刻、体裁多样、文笔清通等标准，选文136篇，分3编18个单元，做了有序的编排组合，从而构建了一种新的有内在系统性的语文批评文本和语文描写－阐释体系；对每篇作品以“编读札记”形式做了评介解读，附列“思考与讨论”题目若干，每个单元还有“问题导引”、“各篇提要”、“关键词语”、“要点提炼”、“争议聚焦”、“拓展阅读指引”等项目，既便于课程使用，也适用于自学和一般阅读。 　　本书适合用做普通高校公共基础课程及中文专业、中文教育专业的专业课程的教材，也可供大、中、小学语文教师、外国留学生和广大语文爱好者阅读研修。

上编　觉悟与省思：深度转换的语文观念
  单元一　语言的自觉
   问题导引
   1-1　语言概说（陈嘉映）
   1-2　语言（徐友渔）
   1-3　20世纪哲学的新语言观（江怡）
   1-4　语言工具论驳议（申小龙）
   1-5　重新认识语言的本质（周兆祥）
   1-6　语言世界（金克木）
   1-7　语言的气味与一个人的走向（苏炜）
   小结
  单元二　在母语中生存
   问题导引
   2-1　什么是“母语”？（陈原）
   2-2　母语（陈洪金）
   2-3　母语（梁小斌）
   2-4　汉语——献给蔡，一个汉语手工艺人（蔡恒平）
   2-5　母语之根（康正果）
   2-6　语言的故乡（鲍尔吉·原野）
   2-7　在母语中生存（彭程）
   小结
  单元三　留住我们的精神线索
   问题导引
   3-1　语言中的传统（郜元宝）
   3-2　汉语（赵野）
   3-3　中国语文概论（韦政通）
   3-4　文言与文化（汪荣祖）
   3-5　善待语言（郭小聪）
   3-6　留住我们的精神线索——漫谈汉语修养问题（陆谷孙）
   小结
  单元四　反思我们的语文生活
   问题导引
   4-1　语言（北岛）
   4-2　语言魔方（斯妤）
   4-3　语言的缺陷（贺昌群）
   4-4　语言的尴尬（师江）
   4-5　我们的语言生活（南帆）
   4-6　我们的母语能否表达我们（余世存）
   4-7　说汉语（苏福忠）
   4-8　创造优质的汉语（韩少功）
   4-9　法言法语的意义（贺卫方）
   4-10“极少数”的迷思（梁文道）
   4-11　汉语的开放（薛涌）
   4-12　不要太用力（刀尔登）
   小结
  单元五　汉语与当代文学写作
   问题导引
   5-1《马桥词典》后记（韩少功）
   5-2　文学语言漫谈（汪曾祺）
   5-3　美丽的汉语（王安忆）
   5-4　汉语写作与当代文学（王蒙）
   小结
  单元六　华文走进21世纪
   问题导引
   6-1　汉民族共同语——普通话　
   6-2　中国语言概况
   6-3　21世纪的华语和华文（周有光）
   6-4　强国的语言与语言强国（李宇明）
   小结
中编　一元与万象：五光十色的语文景观
  单元七　语文之中见人文
   问题导引
   7-1　谈语文修养（刘叶秋）
   7-2　笑话里的语言学（吕叔湘）
   7-3　说“咄咄”（张隆溪）
   7-4　中庸还是乡愿？——中国的成语（奚密）
   7-5　中华言语见人文（陈耀南）
   7-6　三竿两竿（废名）
   小结
  单元八　汉字文化及其复兴
   问题导引
   8-1　中国文明的一件成功（许国璋）
   8-2　汉字改革（巴金）
   8-3　为了汉字文化的伟大复兴（王蒙）
   8-4　汉字如魔方（葛兆光）
   8-5　一国何妨两字（程映虹）
   8-6　汉字是无辜的（周质平）
   8-7　文字原是一张皮（刘宗迪）
   8-8　字的研究（赵野）
   小结
  单元九　在语词的密林里
   问题导引
   9-1　在语词的密林里（尘元）
   9-2　重返语词的密林（陈原）
   9-3　语词，不止是语词（孙歌）
   9-4　词语（王家新）
   9-5　语言是我们的居所（南方朔）
   9-6　逸言殊语（周振鹤）
   9-7　和制汉语（李长声）
   9-8　新词与方言：“哇”声一片又何妨？（雷颐）
   9-9　群众创造“粉丝”（周振鹤）
   9-10　谁在自铸新词（周泽雄）
   9-11　语言乱弹五则（土豆）
   9-12　糙词（沈宏非）
   9-13　白痴造句（沈宏非）
   9-14　你会用“德比”吗？（毛尖）
   小结
  单元十　一文多语怎样共处
   问题导引
   10-1　是保护方言的时候了（郑也夫）
   10-2　把方言进行到底（毛尖）
   10-3　家庭里的文化战争（刘洪波）
   10-4　别让方言挟文化随风而逝（周振鹤）
   10-5　提倡雅言尊重方言（周振鹤）
   10-6　保卫汉语，先保卫方言（李雾）
   10-7　趣说方言（苗得雨）
   10-8　妥协的语言（余华）
   10-9　方言、国语、文学（李欧梵）
   10-10　两岸三地一中文（陈冠中）
   10-11　在语言的夹缝中（孙康宜）
   10-12　我是一个用汉语写作的藏族人（阿来）
   10-13　我的另一个舌头（王蒙）
   小结
  单元十一　汉英之间的纠葛
   问题导引
   11-1　汉英之间（欧阳江河）
   11-2　“英语族”的悲哀（阮炜）
   11-3　治治英语崇拜流行病（陈小川）
   11-4　汉语能否有“GRE”考试（张苏）
   11-5　中国人还是应先学好中文（资中筠）
   小结
  单元十二　“新语文”和汉语新生活
   问题导引
   12-1　新语文（毛尖）
   12-2　网络文化中的造词运动（侯虹斌）
   12-3　且自由他（陈四益）
   12-4　博客语文：性情展销会（黄集伟）
   12-5　指尖上的汉语（郜元宝）
   12-6　讲话和写字都挺烦恼论（黄永玉）
   12-7　合辙押韵（鲍尔吉·原野）
   12-8　生命标语（毛尖）
   12-9　语言要生动（小于）
   12-10　晕（辛加坡）
   小结
下编　修炼与表现：融于生命的语文力量
  单元十三　积极弘扬“猪跑学”
   问题导引
   13-1　积极弘扬“猪跑学”（吴小如）
   13-2　如面谈（朱自清）
   13-3　单名以及有关写信的用语（吕叔湘）
   13-4　披“书”三叹（吴小如）
   13-5　感恩知己廿年前（钟叔河）
   13-6　“对对子”意义（陈寅恪）
   13-7　说白话文对联（唐振常）
   13-8　“见个面面容易，拉话话难”（陈仓）
   小结
  单元十四　中文的常态与变态
   问题导引
   14-1　不要谋杀中文（黄维樑）
   14-2　散文的恶性欧化（思果）
   14-3　中文的常态与变态（余光中）
   14-4　叶圣陶先生的语文主张（张中行）
   14-5　说“之所以”（叶圣陶）
   14-6　语文杂记（吕叔湘）
   14-7　挑刺（邵燕祥）
   14-8　救救中文（周振鹤）
   小结
  单元十五　翻译家的母语修炼
   问题导引
   15-1　我的师承（王小波）
   15-2　教会哲学说汉语（邓晓芒）
   15-3　译文的语句节奏（冯世则）
   15-4　译边草（周克希）
   15-5　推荐《名师评译丛书》（傅杰）
   小结
  单元十六　给自己的笔进补
   问题导引
   16-1　用一生来学习阅读（艾晓明）
   16-2　不上书架的书（冯象）
   16-3　小俗堂选美谱（戈革）
   16-4　给自己的笔进补（董桥）
   小结
  单元十七　给普通话写作点穴
   问题导引
   17-1　作文难（陆谷孙）
   17-2　给普通话写作点穴（李方）
   17-3　思想与写作（梁治平）
   17-4　谈文章（止庵）
   17-5　清楚的文章（张五常）
   17-6　直话直说的写作（薛涌）
   17-7　中西文章结构上的差异（祁寿华）
   小结
  单元十八　谐和自然的语文书写
   问题导引
   18-1　标点符号有学问（思果）
   18-2　关于标点符号（止庵）
   18-3　标点符号与文章风格（舒芜）
   18-4　关于标点和体例（冯世则）
   18-5　数码字（谷林）
   18-6　爱护文字的谐和自然（罗新璋）
   18-7　字之类（止庵）
   18-8　习惯“1990年代”（王理行）
   小结

“十一五”国家规划教材