本书系统总结我国中学政治课程发展的历史经验，借鉴国外公民课和德育课程的发展理论，吸纳我国新课程改革的最新成果；坚持历史与逻辑的统一，全面分析我国思想品德与思想政治课的性质、任务、目标和基本内容；从教学实际出发，详细阐述了思想品德与思想政治课教学的基本流程、常规模式与主要方法；立足教师的自身发展，深刻分析政治课教师的角色定位、基本素质和反思能力。本书视野宏阔，材料丰富，立论谨严，内容充实。

本书可作为高等院校思想政治教育课程论与教学论的专业教材，也可供中学思想品德与思想政治课教师、教学研究人员参考使用。　

导言　改善中学思想品德和思想政治教育
第一编　课　程　论
  第1章　中学政治课的历史沿革
   第一节　中学政治课设置的理论基础
   第二节　中学政治课的发展历程
   第三节　中学政治课发展的规律与启示
  第2章　思想品德与思想政治课的性质与任务
   第一节　课程的性质
   第二节　课程的任务
  第3章　思想品德与思想政治课的目标与内容
   第一节　课程的目标
   第二节　课程的基本内容
第二编　教　学　论
  第4章　思想品德与思想政治课的教学准备
   第一节　新课程理念下教师备课的基本要求
   第二节　课时教学方案的准备
   第三节　课时教学方案的设计
   第四节　宏观教学准备与教学资源开发
  第5章　思想品德与思想政治课的教学实施
   第一节　教学模式
   第二节　教学过程
  第6章　思想品德与思想政治课的教学评价
   第一节　教学评价的基本概念
   第二节　教学评价的几种方法
  第7章　思想品德与思想政治课的教学反思
   第一节　教学反思的内涵、特点及内容
   第二节　教学反思的视角、方法、形式与撰写
   第三节　教学反思能力的培养
第三编　教　师　论
  第8章　思想品德与思想政治课教师的职业特点与角色定位
   第一节　职业特点
   第二节　角色定位
  第9章　思想品德与思想政治课教师的基本素质
   第一节　思想素质
   第二节　业务素质
   第三节　技术素质
  第10章　思想品德与思想政治课教师的专业成长
   第一节　专业发展的理论基础
   第二节　专业发展的阶段
   第三节　专业发展的途径
后记

视野宏阔，材料丰富，立论谨严，内容充实

韩震，男，汉族，1958年5月生，山东省阳谷县人，哲学博士，教授，博士生导师。现任北京外国语大学校长。教育部社会科学委员会委员，教育部高等学校哲学教学指导委员会委员，教育部全国教师教育专家委员会委员，国家哲学社会科学规划基金评审专家，全国高等学校教学研究会副理事长，教育部高等学校学科建设与专业设置委员会副主任委员，中华全国青年联合会社会科学工作者联谊会副会长，中华全国外国哲学史学会常务理事，中国人学学会常务理事，全国现代外国哲学学会常务理事，北京市第五届社会科学界联合会副主席，北京市哲学学会副会长，北京市高等教育研究会副会长，中央马克思主义理论研究和建设工程《西方哲学史》首席专家，Frontiers of Philosophy in China主编，《世界哲学》、《外国哲学》、《哲学门》、《新哲学》、《中国社会科学报》、《中国教师》等报刊编委会委员。曾入选北京市“跨世纪青年理论工作者百人工程”培养计划、教育部“跨世纪人才”培养计划、人事部等部委首批“新世纪百千万国家级人才”、中宣部“四个一批”人才培养人选。2000年获政府特殊津贴

 本书可作为高等院校思想政治教育课程论与教学论的专业教材，也可供中学思想品德与思想政治课教师、教学研究人员参考使用。