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高等职业院校人才培养工作评估——回顾与展望 课题组 高等教育出版社
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商品名称:高等职业院校人才培养工作评估——回顾与展望
ISBN:9787040410334
出版社:高等教育出版社
出版年月:2014-11
作者:课题组
定价:55.00
页码:361
装帧:平装
版次:1
字数:400
开本
套装书:否

本书在坚持实事求是、调查研究的基础上,对高等职业院校前两轮评估进行了深入的分析,形成了评估为高职教育发展服务,为高职院校发展服务的主题思想。不仅肯定了前两轮评估在高职教育发展历程中作出的积极贡献,还约请了一些评估工作的组织主体、专家、学者围绕着高职教育的发展趋势,对高职教育今后的评估工作进行发散性思考,提供了课题组关于新一轮评估方案的思考和初步的研究成果,以及对开展专业评估、完善数据平台建设、强化信息化手段在评估中的应用等提出了新思路,体现了对高等职业院校人才培养工作评估与时俱进的要求,表达了对评估工作求真务实的追求。

第一部分 探索与实践
  北京市高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 北京市教育委员会 
  天津市高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 天津市教育委员会 
  河北省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 河北省教育厅 
  山西省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 山西省教育厅 
  内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 内蒙古自治区教育厅 
  辽宁省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 辽宁省教育厅 
  吉林省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 吉林省教育厅 
  黑龙江省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 黑龙江省教育厅 
  上海市高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 上海市教育委员会 
  江苏省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 江苏省教育厅 
  浙江省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 浙江省教育厅 
  安徽省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 安徽省教育厅 
  福建省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 福建省教育厅 
  江西省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 江西省教育厅 
  山东省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 山东省教育厅 
  河南省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 河南省教育厅 
  湖北省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 湖北省教育厅 
  湖南省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 湖南省教育厅 
  广东省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 广东省教育厅 
  广西壮族自治区高等职业院校人才培养工作第二轮
  评估总结 广西壮族自治区教育厅 
  海南省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 海南省教育厅 
  重庆市高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 重庆市教育委员会 
  四川省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结
  贵州省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 贵州省教育厅 
  云南省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 云南省教育厅 
  西藏自治区高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 西藏自治区教育厅 
  陕西省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 陕西省教育厅 
  甘肃省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 甘肃省教育厅 
  青海省高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 青海省教育厅 
  新疆维吾尔自治区高等职业院校人才培养工作第二轮评估总结 新疆维吾尔自治区教育厅 
  省(市、自治区)第二轮高等职业院校人才培养工作评估总结汇总分析报告 评估调研项目组 
第二部分 成效与创新
  清新普惠 任重道远———高职院校第二轮人才培养工作评估调研报告 评估调研项目组 
  以数据平台为基础,努力构建开放式高职教育质量保障新机制 浙江省教育厅 
  把握精髓 结合实际 创新实施 注重实效 江苏省教育厅 
  充分发挥评估机构重要作用 努力增强高职院校评估成效 黑龙江省高等教育教学评估中心 
  协同创新 成效显著 王汉忠 
  高职院校评估工作的改革与创新 尹析明 
  高等职业院校人才培养工作评估模式分析 万力维 
  以第二轮评估为契机,持续深化我院“示范后”内涵建设 南京工业职业技术学院 
  高等职业教育评估的价值取向研究 王永林 王战军 
  高职院校师生对评估认同的实证研究 刘康宁 张星星 
  创新专业剖析方法 促进院校专业建设 李晓芳 吕一中
第三部分 思考与展望
  建设多元化、立体化、制度化、常态化高等职业教育评估体系 杨应崧 
  职业教育评估体系架构比较研究 比较研究项目组 
  高等职业院校人才培养工作评估十年回顾与展望 王成方 
  提质 增效 升级 平台研制项目组 
附录
  一、文件选录
  二、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台V2.13a
  “高等职业院校人才培养工作评估”丛书第三册编写说明
版权

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