本书是教师教育国家级精品资源共享课“学前儿童家庭与社区教育”的配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写。本书从家庭环境对儿童发展影响的角度、从与儿童直接或间接有关的社区环境角度，分析幼儿成长的社会生态环境，讨论幼儿园如何与家庭、社区三方共育，支持幼儿的成长。本书将带领学习者走进幼儿的家庭和他们生活的社区，理解家庭在教养观念和教养行为、教养期望以及家庭功能、家庭结构、家庭情绪氛围及家庭关系等方面的差异，讨论幼儿园如何支持家庭、如何与家庭合作，共同促进幼儿的发展；理解社区的运作及社区中的各种软硬件设施资源和社区人际关系资源（如邻里关系），讨论幼儿园如何与社区建立相互支持、相互建设的共赢伙伴关系。

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本书适用于学前教育专业本科、专科学生，也适用于学前教育研究者参考阅读。

前辅文
导论
第一章 社会生态学视野下的儿童
  第一节 生态心理学理论对儿童发展的诠释
  第二节 复杂社会关系层次结构理论对儿童发展的诠释
  第三节 布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对儿童发展的诠释
  第四节 人类发展文化本质理论对儿童发展的诠释
第二章 家庭和父母的角色
  第一节 家庭功能和家庭类型
  第二节 父母角色
  第三节 父母的教养行为及其影响因素
第三章 家庭与儿童早期社会关系的发展
  第一节 依恋与儿童发展
  第二节 建立积极的亲子关系
  第三节 家庭与儿童同伴关系的发展
第四章 家庭与儿童自我的发展
  第一节 家庭与儿童自主性和主动性的发展
  第二节 家庭与儿童自尊的发展
  第三节 家庭与儿童性别角色的发展
第五章 家庭与儿童的成就动机
  第一节 什么是成就动机
  第二节 支持家庭发展儿童的成就动机
第六章 家庭与幼儿情绪能力的发展
  第一节 家庭与幼儿的情绪学习
  第二节 家园合作培养儿童解决问题的能力
  第三节 与家庭合作，帮助儿童处理压力事件
第七章 家庭中的儿童行为管理
  第一节 儿童行为管理的理论基础
  第二节 指向于儿童成长的行为管理
  第三节 家庭中儿童相关行为问题的处理
第八章 对处境特殊家庭的支持
  第一节 对有婚姻问题家庭的支持
  第二节 对特殊儿童家庭的支持
  第三节 对新生儿家庭的支持
  第四节 对祖辈教养家庭的支持
第九章 幼儿园与家庭合作的基础
  第一节 幼儿园与家庭成功合作的基础
  第二节 幼儿园与家庭合作关系的开始
第十章 幼儿园与家庭合作的益处与障碍
  第一节 幼儿园与家庭合作的益处
  第二节 幼儿园与家庭合作的障碍
  第三节 解决合作中的问题
第十一章 社区教育与儿童发展
  第一节 社区在儿童早期发展中的价值与责任
  第二节 社区教育与社区学前教育
  第三节 以社区为主导的家庭教育指导模式
  第四节 社区促进幼儿发展的实践范例：以方案教学为例
第十二章 社区的教育资源及其利用
  第一节 社区的教育资源
  第二节 家庭对社区资源的利用
  第三节 幼儿园对社区资源的利用
第十三章 幼儿园与家庭、社区合作的途径
  第一节 幼儿园与家庭的合作途径
  第二节 幼儿园与社区的合作途径
第十四章 幼儿园与家庭、社区合作的实践范式
  第一节 幼儿园与家庭的伙伴关系模式
  第二节 亲师行动研究
  第三节 0—3岁早期教养机构与家庭、社区合作的实践范式
主要参考文献

李燕，上海师范大学教授，博士生导师。上海师范大学儿童发展与家庭研究中心成员，中国学前教育研究会理事。主持教育部人文社会科学研究项目、上海市教育科研重点项目5项、在《心理科学》Early Childhood Research Quarterly等刊物发表论文数十篇。曾获霍英东教育基金会第九届高等院校青年教师奖（教学类）三等奖。

张惠敏，学前教育专业博士，主要从事儿童发展心理学、教育心理学、普通心理学、家庭有社区教育、亲师关系和家校合作等方面的教学和科研工作。担任上海市级及校级项目的主持，参与多个省部级项目研究，发表多篇学术论文。

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