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本书是卓越教师培养精品教材之一，是南京师范大学教育教学改革项目重要成果之一。 本书在2009年版《学前教育社会学》的基础上新编而成。主要包括如下内容。绪论：为什么学习“学前教育社会学”；学前教育社会学学科概论；学前教育的社会背景；家庭：初级社会化场所；幼儿园：人生的第一个正式组织；社区：幼儿成长的公共空间；儿童与儿童社会；教师与教师社会；幼儿园课程：一种文化再生产；幼儿园集体教学活动；幼儿园游戏活动；幼儿园生活活动。本书坚持“以学习者为中心”的编写理念，融入教学设计。通过“启发讲授”“翻转课堂”“研究学习”“阅读沙龙”四种教学组织方式，激发学生的好奇心，引导学生的问题意识、提升学生的思维品质。在媒介呈现方式上，本书倡导多通道感知、多维度支撑、多视野融合，将传统教材纯文本的呈现方式，转变为富媒体呈现方式。学生可通过手机“扫一扫”二维码或登录课程平台获取丰富的学习资源。 本书适用于高等院校学前教育专业本科、研究生学生，也可用于幼儿园教师培训。 |
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前辅文 |
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王海英，女，教育学博士，教授，博士研究生导师。南京师范大学学术带头人，南京师范大学学前教育政策研究中心主任，学前教育系副主任，世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员，中国学前教育研究会管理专业委员会副主任，江苏省陈鹤琴教育思想研究会学术委员会副主任，中国学前教育研究会家庭与社会教育专业委员会委员。主要研究方向为学前教育社会学、学前教育政策研究。2009年获得江苏省公派留学基金，分别在哈佛大学和塔夫茨大学访学，重点考察了幼儿教育政策变迁与现实状况。主持国家级课题及省部级课题7 项，包括“学前教育成本分担研究”“社会学视野中的学前教育研究”等；出版论著7 本，包括《智慧的跷跷板——幼儿元认知研究》《学前教育社会学》《常识的颠覆：学前教育市场化改革的社会学研究》《学前教育成本分担研究》等，其中，有2本专著先后获江苏省哲学社会科学优秀成果奖，1 本教材获江苏省高等教育教学成果一等奖；发表学术论文180 余篇。 |
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相比传统教材，本书在学习方式与教学方式上都发生了革命性变化，具体表现为三个方面：学习学习方式的自主性探究、教师教学方式的支架性尝试、教学媒介资源的多维度实现。 本书倡导多通道感知、多维度支撑、多视野融合，将传统教材纯文本的呈现方式，转变为以“微课+案例点击+我的教育实验室”等富媒体呈现方式。学生可通过手机“扫一扫”二维码或登录课程平台获取丰富的学习资源。 |
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