本书是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，是为高等院校教师教育类各专业编写的公共心理学课教学用书。

本书是对2007 年第2 版教材的再一次修订。本次修订坚持为教师职业活动提供帮助、为学生现实生活提供指导的目标，教材内容涉及心理学原理、发展心理学、教育心理学、社会心理学、学校心理学、心理咨询与辅导等与教育教学活动密切相关的学科内容，覆盖了《教师教育课程标准（试行）》中的儿童发展、中学生认知与学习、中学生品德发展与道德教育、中学生心理辅导等模块，适合学校将这些模块组合起来开课使用。此外，本次修订时，还根据教育部考试中心制定的《中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲（试行）》，对相关内容进行了补充、调整与充实，增加了教师心理、班集体心理建设等内容，覆盖了考试大纲中全部心理类知识点，有助于教师教育类专业学生更好地备考，迈好专业成长的重要一步。

本书适合高等院校教师教育类各专业师生、中小学教师、教育行政人员使用，也可作为高校通识教育的心理学教学用书，还可作为教师资格考试的备考用书。

前辅文
第一章 导论
  学习指导
  第一节 心理学的学科属性与研究对象
   一､心理学的学科属性
   二､心理学的研究对象
  第二节 心理的本质
   一､心理是脑的机能
   二､心理是脑对客观现实的反映
  第三节 心理学的发展
   一､心理学发展历史中的主要流派
   二､当代心理学研究的主要取向
  第四节 心理学的研究方法
   一､心理学研究的基本原则
   二､心理学研究的基本变量
   三､心理学研究的基本过程
   四､心理学研究的基本方法
  第五节 心理学与教育
   一､心理与教育的辩证关系
   二､心理学的教育作用
   三､心理学在教育中的应用分支
  思考题
第二章 心理过程
  学习指导
  第一节 认知过程
   一､感知
   二､记忆
   三､思维
   四､想象
  第二节 情绪与情感过程
   一､情绪与情感概述
   二､情绪与情感体验
   三､情绪与情感的种类
   四､挫折
  第三节 意志过程
   一､意志概述
   二､意志过程
   三､意志品质
  思考题
第三章 心理倾向
  学习指导
  第一节 心理倾向概述
   一､心理倾向的概念
   二､心理倾向的分类
  第二节 意识与认知指向
   一､注意概述
   二､注意的品质
   三､注意的心理机制
   四､注意规律在教学和学习中的运用
  第三节 态度与动力倾向
   一､需要
   二､动机
   三､兴趣
   四､价值观
  思考题
第四章 心理特征
  学习指导
  第一节 智能
   一､智能的概念
   二､智能的结构
   三､智能的测量
   四､智能的发展
  第二节 人格
   一､人格的概念
   二､气质
   三､性格
   四､人格的考察
  思考题
第五章 青少年心理发展
  学习指导
  第一节 心理发展概述
   一､心理发展概述
   二､心理发展的影响因素与动力
   三､青少年的心理年龄特征
  第二节 青少年认知发展
   一､青少年认知发展的理论
   二､青少年认知发展的特点与规律
  第三节 青少年情感发展
   一､青少年情绪情感发展的特点
   二､青少年情绪情感的教育
  第四节 青少年社会性发展
   一､人格发展理论
   二､青少年自我意识的发展
   三､青少年社会行为的发展
  思考题
第六章 学习心理
  学习指导
  第一节 学习心理概述
   一､学习的概念
   二､现代学习理论
  第二节 学习动机
   一､学习动机概述
   二､学习动机分析
   三､学习动机的激发
  第三节 知识与技能学习
   一､知识学习
   二､技能学习
  第四节 学习迁移与创造
   一､迁移概述
   二､学习迁移的指导
   三､创造性及其心理成分
   四､学生创造性的培养
  第五节 学习策略与学习方法
   一､学习策略与学习方法概述
   二､典型的学习策略
  思考题
第七章 教学心理
  学习指导
  第一节 课堂教学心理
   一､课堂教学程式的心理分析
   二､教学过程中的心理效应及对待
  第二节 课堂教学的组织心理
   一､课堂教学组织的心理分析
   二､课堂心理氛围的营造与调适
   三､课堂问题行为的控制
  第三节 学生心理差异与因材施教
   一､学生的认知差异与指导
   二､学生的人格差异与教育策略
  思考题
第八章 学生群体心理
  学习指导
  第一节 学生群体心理概述
   一､学生群体心理的概念
   二､学生群体的类型
   三､学生群体对学生个体的影响
  第二节 学生群体心理与班级管理
   一､班级群体目标与学生个体目标
   二､班级群体规范与学生个体自由
   三､非正式学生群体与正式学生群体
   四､竞争与合作
   五､班级学生群体凝聚力
  第三节 班级群体的人际关系与指导
   一､班级群体中人际关系的特点
   二､班级群体中的师生关系
   三､班级群体中的同伴关系
   四､班级内的人际沟通
  思考题
第九章 品德的形成与培养
  学习指导
  第一节 品德概述
   一､道德与品德
   二､品德的心理结构
  第二节 品德形成的主要理论
   一､道德认知发展阶段理论
   二､精神分析道德情感发展理论
   三､班杜拉道德行为的社会学习理论
  第三节 品德形成的一般过程与条件
   一､道德认知的形成
   二､道德情感的形成
   三､道德意志的锻炼
   四､道德行为的训练
   五､影响品德形成的因素
  第四节 学生优良品德的培养
   一､晓之以理——学生道德认知的提高
   二､动之以情——学生道德情感的培养
   三､持之以恒——学生道德行为的训练
   四､品德不良学生的心理特点与矫正
   五､青少年学生品行障碍的诊断与治疗
  思考题
第十章 学生心理健康与教育
  学习指导
  第一节 心理健康概述
   一､心理健康的概念
   二､心理健康的标准
   三､影响心理健康的因素
  第二节 学校心理健康教育
   一､学校心理健康教育概述
   二､学校心理健康教育的实施
  第三节 中学生常见的心理问题
   一､学习问题
   二､社会适应问题
   三､青春期心理问题
  第四节 心理咨询与辅导的基本方法
   一､行为改变技术
   二､认知改变技术
   三､来访者中心疗法
  思考题
第十一章 教师心理
  学习指导
  第一节 教师的职业心理特征
   一､教师的能力特征
   二､教师的知识结构
   三､教师的人格特征
  第二节 教师角色心理
   一､教师扮演的职业角色
   二､教师职业角色的心理适应过程
   三､教师职业角色的压力
   四､教师职业压力的化解
  第三节 教师的成长与职业心理的发展变化
   一､教师的成长
   二､教师职业心理的发展变化
  第四节 教师心理健康及维护
   一､教师心理健康的标准
   二､教师心理健康的意义
   三､教师心理健康问题的主要表现及其调适
  思考题
主要参考文献

“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材