本书是北京市“朝阳区幼儿园地方课程研制项目”的研究成果。全书结合《3—6 岁儿童学习与发展指南》的精神及要求，研制小班幼儿各领域教育活动课程内容框架，将该指南提出的发展目标转化为课程实施要点；开发教育活动设计模板，并提供了各领域教育活动案例。课程内容框架包括各领域对幼儿发展的价值、目标、课程内容、课程实施的基本原则、课程实施要点等板块；各领域教育活动案例包括活动设计、活动形成说明、活动过程实录、专家评议等内容。

本书旨在帮助幼儿园年轻教师自主设计、实施教育活动，自觉促进幼儿的健康发展，帮助幼儿过有意义的生活。可作为幼儿园教师培训用书及工作参考用书。

前辅文
第一章 幼儿园课程及实施的主要问题
  一、 课程目标内容笼统，表述不清
  二、 课程结构不均衡，课程内容难度随意
  三、 课程组织不精细，课程实施随意
  四、 课程资源种类不足
  五、 幼儿园教师的需求与建议
第二章 幼儿园课程内容框架（3~4 岁）
  第一节 幼儿园健康领域课程内容框架（3~4 岁）
   一、 健康领域对幼儿发展的价值
   二、 健康领域的目标
   三、 健康领域的课程内容（3~4 岁）
   四、 健康领域课程实施的基本原则
   五、 幼儿园小班健康领域课程实施要点
   六、 主要参考资料
  第二节 幼儿园语言领域课程内容框架（3~4 岁）
   一、 语言领域对幼儿发展的价值
   二、 语言领域的目标
   三、 语言领域的课程内容（3~4 岁）
   四、 语言领域课程实施的基本原则
   五、 幼儿园小班语言领域课程实施要点
   六、 主要参考资料
  第三节 幼儿园社会领域课程内容框架（3~4 岁）
   一、 社会领域对幼儿发展的价值
   二、 社会领域的目标
   三、 社会领域的课程内容（3~4 岁）
   四、 社会领域课程实施的基本原则
   五、 幼儿园小班社会领域课程实施要点
   六、 主要参考资料
  第四节 幼儿园科学领域（科学探究）课程内容框架（3~4 岁）
   一、 科学领域（科学探究）对幼儿发展的价值
   二、 科学领域（科学探究）的目标
   三、 科学领域（科学探究）的课程内容（3~4 岁）
   四、 科学领域（科学探究）课程实施的基本原则
   五、 幼儿园小班科学领域（科学探究）课程实施要点
   六、 3~4 岁幼儿科学教育活动可能涉及的关键经验
   七、 主要参考资料
  第五节 幼儿园科学领域（数学认知）课程内容框架（3~4 岁）
   一、 科学领域（数学认知）对幼儿发展的价值
   二、 科学领域（数学认知）的目标
   三、 科学领域（数学认知）的课程内容（3~4 岁）
   四、 科学领域（数学认知）课程实施的基本原则
   五、 幼儿园小班科学领域（数学认知）课程实施要点
   六、 主要参考资料
  第六节 幼儿园艺术领域课程内容框架（3~4 岁）
   一、 艺术领域对幼儿发展的价值
   二、 艺术领域的目标
   三、 艺术领域的课程内容（3~4 岁）
   四、 艺术领域课程实施的基本原则
   五、 幼儿园小班艺术领域课程实施要点
   六、 主要参考资料
第三章 教育活动设计模板及案例
  第一节 教育活动设计模板开发说明及模板
   一、 教育活动设计模板开发说明
   二、 教育活动设计模板
  第二节 幼儿园小班教育活动案例
   一、 健康教育活动：我和小羊做游戏——收牧草
   二、 语言教育活动：儿歌《轮子歌》
   三、 社会教育活动：打电话
   四、 科学教育（科学探究）活动：“小海绵旅行记”（科学：感知海绵的特性）
   五、 科学教育（数学认知）活动：拔萝卜（数学：4 以内的按数取物）
   六、 音乐教育活动
   活动（一）：《小老鼠来了》（音乐：音乐听辨游戏）
   活动（二）：《小乌龟爬山》（音乐：音乐游戏）
  七、 美术教育活动
   活动（一）：变色龙捉迷藏（美术：情境装饰游戏）
   活动（二）：梅花开了（美术：手指点画）
后记

郭华

教授，博士，北京师范大学教育学部教授、博士生导师，《中国教师》杂志主编。北京市跨世纪（新世纪）中青年社科理论人才“百人工程”人选，教育部新世纪优秀人才，国家教材委员会专家委员会委员。

专业研究领域为课程与教学论、教育社会学。专精于中小学（幼儿园）课程设计与开发、课堂教学改进、教师专业发展等研究，著有《教学社会性之研究》《静悄悄的革命——日常教学的社会建构》《课堂沟通论》《名校没有秘

密》《好教师，从哪里来》等。