本书是“十三五”江苏省高等学校重点教材（编号：2016-1-071）。本书全面、系统地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论，幼儿园各种教育环境以及玩教具制作的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园心理环境、室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等。本书的特色在于突出技能型幼儿园教师的培养目标，将与幼儿园教育环境创设有关的多种技能，整合为一个理论、实践并重的内容体系，是一本融合多学科知识素养的现代幼儿园教师职业技能实用教程。本书配有丰富的数字化资源，可进一步拓展学习者的视野。

本书可作为高等学校学前教育专业本、专科学生的教材，也可作为幼儿园教师的培训用书。

前辅文
模块一 幼儿园教育环境的创设
  专题一 幼儿园教育环境概述
   一、幼儿园环境的特点与分类
   二、幼儿园环境创设的目标与原则
   三、幼儿园环境创设的基本要素与主要策略
  专题二 幼儿园心理环境的创设
   一、幼儿园心理环境概述
   二、教师的态度、言行对心理环境的影响
   三、幼儿园心理环境创设的要求
  专题三 幼儿园空间环境的创设
   一、幼儿园空间环境的基本构成
   二、幼儿园空间环境创设的原则
   三、幼儿园空间环境创设的基本要求
  专题四 幼儿园室内外空间环境的创设
   一、户外空间环境的创设
   二、室内空间环境的创设
模块二 幼儿园墙面环境的创设
  专题一 幼儿园墙面环境创设概述
   一、幼儿园墙饰的意义
   二、幼儿园墙饰的分类
   三、幼儿园墙面环境创设的原则
  专题二 幼儿园墙饰的设计要素
   一、墙饰的造型设计
   二、墙饰的色彩设计
   三、墙饰的意境设计
  专题三 幼儿园墙饰的主要技法
   一、手绘技法
   二、平面剪贴技法
   三、玻璃粘贴技法
   四、半立体纸雕技法
   五、综合材料技法
  专题四 班级墙饰的设计与制作
   一、班级常规墙饰的设计与制作
   二、班级主题墙饰的设计与制作
   三、班级互动墙饰的设计与制作
模块三 幼儿园区域环境的创设
  专题一 幼儿园活动区创设概述
   一、幼儿园活动区的概念
   二、幼儿园活动区创设的目的
   三、区域活动对幼儿发展的意义
   四、区域活动对教师发展的意义
   五、幼儿园活动区创设的原则
  专题二 班级活动区的规划与设计
   一、班级活动区的设计
   二、班级活动区规划与设计技能实训
   三、活动区规则的制订
   四、进区卡的设计
  专题三 活动区材料的投放与管理
   一、活动区材料的选择与投放
   二、活动区材料的管理
  专题四 常规活动区的创设
   一、角色游戏区
   二、建构游戏区
   三、美工区
   四、自然角
   五、区域环境设计技能实训
模块四 幼儿园玩教具的设计与制作
  专题一 玩教具概述
   一、玩具、教具与学具
   二、玩具的种类
  专题二 自制玩教具的构思与设计
   一、自制玩教具的概念与意义
   二、自制玩教具的设计原则
   三、自制玩教具的构思与设计方法
   四、自制玩教具的再设计
   五、自制玩教具的设计、制作流程
  专题三 健康活动玩教具的设计与制作
   一、走跑类体育玩教具的设计与制作
   二、跳跃类体育玩教具的设计与制作
   三、抛掷类体育玩教具的设计与制作
   四、钻爬与平衡类体育玩教具的设计与制作
   五、发展精细动作的体育玩教具的设计与制作
   六、健康认知活动玩教具的设计与制作
  专题四 语言活动玩教具的设计与制作
   一、木偶的设计与制作
   二、头饰、面具的设计与制作
   三、表演场景、服装、道具的设计与制作
   四、桌面情景玩教具的设计与制作
  专题五 科学、社会、艺术活动玩教具的设计与制作
   一、科学探索活动玩教具的设计与制作
   二、科学认知活动玩教具的设计与制作
   三、计算活动玩教具的设计与制作
   四、社会活动玩教具的设计与制作
   五、艺术活动玩教具的设计与制作
主要参考文献

本书全面、系统地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论，幼儿园各种教育环境以及玩教具制作的主要内容、基本方法和基本技能。配套丰富的数字化资源（知识点视频、案例、图片等）。

杨枫，南京特殊教育师范学院，教授，高级工艺美术师。主要研究方向为学前儿童游戏、幼儿园教育环境创设与玩教具制作、手工工艺。主持的学前教育专业被列为江苏省高校特色专业建设点。主编普通高等教育“十一五”国家级规划教材2部。获省优秀教学成果二等奖1项、省教育科学优秀成果二等奖1项。工艺作品荣获国家级奖项3项，省级奖项1项。

本书是江苏省“十三五”高等学校重点教材。本书根据幼儿园教育教学的实际需求，有针对性地进行理论指导和技能训练，使学习者迅速掌握幼儿园教育环境创设和玩教具制作所需的技能，具有很强的实用性和指导性。