本书基于2001年出版的《教育心理学》（专升本）改编而成。本书结合大量案例阐释了教育心理学知识在教学实践中的应用，进一步吸纳教育心理学成熟的研究成果，根据我国教育教学所关注的焦点问题来编排问题、议题和案例。本书结构科学合理、语言简洁明了，在保持学术性的基础上体现实践性和操作性。书中用二维码关联了数字化教学资源，与正文内容互为补充，既方便教师教学，也方便学生学习。章前的“本章结构”有助于使用者形成知识框架，章后的“本章概要”“思考题”与“推荐阅读”有助于使用者进一步加深知识的理解，强化实践技能。

本书可作为师范类院校公共课、通识课教材，也可供中小学教师培训或自学使用，还可作为心理学读物。

前辅文
第一章 教育心理学概论
  第一节 教育心理学的研究对象与发展
  第二节 教育心理学的意义与作用
  第三节 教育心理学的研究方法
第二章 学生心理特征与教育
  第一节 认知发展与教育
  第二节 人格和社会性发展与教育
  第三节 个体差异与因材施教
第三章 学习的基本原理
  第一节 学习概述
  第二节 行为主义学习理论
  第三节 认知主义学习理论
  第四节 建构主义学习理论
第四章 学习动机
  第一节 学习动机概述
  第二节 学习动机理论
  第三节 学习需要的形成与培养
  第四节 学习动机的激发
第五章 知识的建构
  第一节 知识的获得
  第二节 理解的生成
  第三节 错误观念及其转变
  第四节 学习的迁移与知识的深化
第六章 技能的学习
  第一节 技能概述
  第二节 学生动作技能的形成
  第三节 学生心智技能的形成
第七章 品德的学习
  第一节 品德心理概述
  第二节 品德的形成及其培养
  第三节 学生的不良行为及其矫正
第八章 问题解决与创造性思维
  第一节 问题解决的性质与过程
  第二节 问题解决能力的培养
  第三节 创造性思维及其培养
第九章 学习策略
  第一节 学习策略概述
  第二节 认知策略
  第三节 元认知策略与资源管理策略
  第四节 学习策略的训练
第十章 教学设计原理
  第一节 设置教学目标
  第二节 设计教学过程
  第三节 选择教学策略
第十一章 课堂管理
  第一节 课堂规范的建立与维持
  第二节 课堂问题行为
  第三节 师生互动与人际沟通
第十二章 学习评定
  第一节 学习评定概述
  第二节 教师自编测验
  第三节 真实性评定与评定结果报告
主要参考文献

本书作者陈琦、刘儒德教授是教育心理学领域内的专家。本书内容更加核心、简明、实用，操作性强。
\u00A0 \u00A0 同时，本书用二维码关联了丰富的数字资源，并与“教师资格考试标准”中的知识点相关联，适用于教师教育专业的学生、教师。

陈琦，北京师范大学心理学部教授，博士生导师。中国心理学会理事，中国心理学会教育心理学专业委员会委员。美国加州大学洛杉矶分校访问学者、美国华脱福教育研究所研究员。国际信息联合会(IFIP)教育委员会(TC-3)中学工作组(WG3.1)委员，前澳门大学教育学院院长。长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。曾出版《当代教育心理学》《教育心理学:原理与应用》《信息技术教育应用》以及《计算机教育文选》等著作和教材。

   刘儒德，北京师范大学心理学部教授，博士生导师，美国密苏里大学富布赖特访问学者，研究领域为信息技术与教育心理学。主持或参加课题30余项，出版《学习心理学》《自我激励》等著作近20本，在核心期刊发表论文近50余篇。

本书基于2001年出版的《教育心理学》（专升本）改编而成。本书系统介绍了教育心理学的基本知识和研究成果，结合大量教育教学中的案例，阐释了这些知识在实践中的应用。本书进一步吸纳教育心理学中成熟的研究成果，根据我国教育教学所关注的焦点问题来编排思考问题、议题和案例，在图书体例安排上满足师生的教学和学习活动需要，在学术性的基础上体现实践性和操作性。

      本书可作为心理学、应用心理学、教育学、公共事业管理等专业本科生和研究生教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教材，可作为教育科研人员的参考资料，还可作为各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试等）的参考用书。