绪论
第一节“纲要”课教学论的基本内涵
一、教育学视域下的教学与教学论
二、“纲要”课教学论：教育学一般规律的应用
三、“纲要”课教学论的研究方法
第二节“纲要”课教学论的研究对象
一、明晰“纲要”课的课程性质及定位
二、探寻“纲要”课诸教学要素之间的内在联系
三、梳理“纲要”课教学中存在的问题
四、探究“纲要”课教学活动的有效呈现方式
第三节“纲要”课教学论的研究目的
一、揭示“纲要”课教学规律
二、确立“纲要”课教学价值观
三、解决“纲要”课教学中的主要矛盾和问题
四、呈现“纲要”课教学改革的主要成果
第一章“纲要”课教学目标的设定
第一节“纲要”课教学目标设定的基本原则
一、贯彻社会主流价值导向
二、坚定马克思主义唯物史观
三、彰显历史教育的独特功能
四、服务思想政治理论课课程体系
第二节“纲要”课教学目标的具体内容
一、帮助学生深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义
二、帮助学生深刻领会历史和人民怎样选择了中国共产党
三、帮助学生深刻领会历史和人民怎样选择了社会主义道路
四、帮助学生深刻领会历史和人民怎样选择了改革开放
第三节准确把握“纲要”课教学目标应注意的几个问题
一、“纲要”课教学目标应与历史专业课教学目标相区别
二、“纲要”课教学目标应与思想政治理论课教学目标相一致
三、“纲要”课教学目标应与学生学习需求相统一
第二章“纲要”课教学内容与专题改革
第一节“纲要”课教学内容概述
一、“纲要”课的教学内容
二、“纲要”课教学内容的载体
三、“纲要”课教学内容向教学实际的有效转化
第二节“纲要”课教学内容实施中需要解决的几个问题
一、教学内容跨度大与教学时数有限问题
二、教学内容专题化与教材内容一致性问题
三、教学内容的重复性问题
第三节“纲要”课专题教学案例分析
一、“纲要”课专题教学设计的原则
二、“纲要”课专题教学的具体内容
三、“纲要”课专题教学中的重点难点分析
第三章“纲要”课的教学过程
第一节“纲要”课教学过程的基本阶段
一、“纲要”课教学中教师的准备与设计
二、“纲要”课教学内容的实施
三、“纲要”课教学的总结与反思
第二节“纲要”课教学过程中需要处理好的几个关系
一、历史演进客观性与学生认识主观性的关系
二、历史叙述与理论阐释的关系
三、历史主线与历史细节的关系
第三节“纲要”课的集体备课制度
一、集体备课的原则与实施
二、“备教材”“备课程”“备学生”的结合
三、集体备课中几个需要注意的问题
四、以集体备课制度建设促进“纲要”课课程建设
第四章“纲要”课教学方法改革
第一节“纲要”课教学方法改革概述
一、“纲要”课教学方法改革的立足点与基本要求
二、“纲要”课教学方法理念的革新
三、“纲要”课教学改革中主要探索的方法种类
第二节“纲要”课教学方法改革中应注意的几个问题
一、避免“纲要”课教学中重形式而轻价值的现象
二、正确处理“纲要”课教学方法与教学内容的有效衔接问题
三、如何加强“纲要”课教学方法与学习兴趣的结合
第三节大历史视野下“纲要”课的教学设计与方法创新
一、大历史视野教学理念的提出
二、大历史视野下“纲要”课的课程设计
三、大历史视野下多种教学方法的应用
第五章“纲要”课的教学组织
第一节“纲要”课的教学组织形式
一、课堂教学是“纲要”课教学组织的基本形式
二、课外教学是“纲要”课教学组织的延伸和补充
第二节“纲要”课在教学组织上应注意的问题
一、如何弥补大班授课的不足
二、课堂教学与课外教学如何协同发展
三、如何更好地发挥学生的主体性
第三节“纲要”课教学组织的案例分析
一、“四维并进”教学组织
二、“在线课堂”教学组织
三、“三合一”教学组织
第六章“纲要”课教学媒体的运用
第一节“纲要”课应用教学媒体应遵循的基本原则
一、提升教学实效性的原则
二、辅助教学的原则
三、创新发展的原则
第二节“纲要”课应用教学媒体需要注意的几个问题
一、教学媒体运用应与教学内容相关
二、教学媒体运用需要与教师讲授相配合
三、教学媒体运用需要与学生接受能力相匹配
四、避免过度使用教学媒体
第三节“纲要”课运用的几种主要教学媒体
一、助力课堂直观形象教学的多媒体
二、促进学生积极主动学习的网络教学平台
三、便利师生交互交流的网络社交平台
四、增进教学互动性的手机应用程序
第七章“纲要”课的教学资源
第一节“纲要”课教学资源概述
一、“纲要”课教学资源的基本类型
二、“纲要”课教学资源的开发原则
三、“纲要”课教学资源运用的设计
第二节“纲要”课教学资源运用应注意的几个问题
一、如何更好地运用教学资源
二、如何对教学资源进行充分整合
三、如何利用地方性教学资源促进“纲要”课教学
第三节“纲要”课教学资源的案例分析
一、地方历史教学资源
二、新媒体教学资源
三、现代技术教学资源
第八章“纲要”课的教学评价
第一节“纲要”课教学评价的基本类型
一、“纲要”课学生学业评价
二、“纲要”课教师教学评价
第二节“纲要”课教学评价的基本原则
一、知识性评价
二、价值性评价
三、能力性评价
第三节“纲要”课多元化教学评价的若干思考
一、对学生掌握历史问题的综合性评价
二、过程性考核评价方式改革的必要性
三、追踪性评价是教学效果的重要检验标准
结语
后记
