本书作为教师教育国家级精品资源共享课、国家级一流本科课程配套教材，依据《教师教育课程标准（试行）》 和《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》编写，阐述教师职业道德规范，着重从爱岗敬业、依法执教、为人师表、师生关系、教师心理健康与幸福生活、教师终身学习与专业发展等角度展开，引用大量实践案例，加上讨论、对话的方法，通过学习活动、思考和讨论、参考阅读、思考和实践以及拓展阅读等学习形式，组织学习者体悟 “师道”，修炼德性，养成德行，为教师走上幸福生活之道奠定基础。

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本书适合作为高等师范院校“教师职业道德”课程的教材（可以采用线上线下混合学习方式），也可作为在职教师的师德读本和相关人员的参考用书。

前辅文
第一单元 道德的意蕴与修养的方法
  专题一 道德意蕴与道德行为
   一、道德意蕴
   二、道德行为及评价
   三、德福一致与道德信念
  专题二 修养的目的和方法
   一、目的：“修以求其粹美，养以期其充足”
   二、方法：“修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶”
第二单元 教师职业道德规范和修养方法
  专题一 教师劳动的特点与教师职业道德
   一、教师劳动的特点
   二、教师职业道德
   三、教师德行的意义
  专题二 教师职业道德范畴和原则
   一、教师职业道德范畴
   二、教师职业道德原则
  专题三 教师职业道德规范
   一、教师职业道德规范的意义
   二、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容及解读
   三、新时代教师职业行为准则
  专题四 教师职业道德修养方法：学、思、行
   一、学：“人不学，不知道”
   二、思：“学而不思则罔”
   三、行：“绝知此事要躬行”
第三单元 爱岗敬业
  专题一 人生的选择和坚守
   一、人生就是选择
   二、学会选择
   三、坚守选择
  专题二 理解和认同教师生活
   一、理解教师职业
   二、认同教师劳动
  专题三 理想的教育和理想的教师
   一、追寻理想的教育
   二、成为理想的教师
  专题四 对教育事业“敬”和“爱”
   一、以敬畏之心做教育
   二、热爱所处岗位
   三、做好岗位工作
第四单元 依法执教
  专题一 知法懂法
   一、依法治教与依法执教
   二、教育法律关系
  专题二 敬法守法
   一、违法的含义和构成
   二、法律责任归责原则
   三、教育法律责任
  专题三 教育法律救济
   一、教育申诉制度
   二、教育行政复议
   三、教育行政诉讼
  专题四 教师的权利和义务
   一、教师的权利
   二、教师的义务
  专题五 依法执教疑难探讨
   一、教育惩戒与体罚
   二、因材施教与尊重学生隐私
第五单元 为人师表
  专题一 教师言行雅正
   一、教师的语言修养
   二、教师的形象气质
   三、教师的着装修饰
   四、禁止针对学生的性行为
  专题二 与同事协作共进
   一、协作共进的意义
   二、协作共进的取向和方法
  专题三 与家长沟通合作
   一、理解、尊重和平等对待家长
   二、积极帮助和引导家长
   三、发挥家长委员会的作用
  专题四 教师廉洁从教
   一、教师廉洁从教的含义和意义
   二、教师廉洁从教的要求
第六单元 师生关系
  专题一 保护学生
   一、保护学生生命安全
   二、呵护学生精神成长
  专题二 尊重学生
   一、尊重学生的权利
   二、尊重学生的人格
   三、尊重学生的差异
  专题三 引导和帮助学生
   一、借助课程影响和教育学生
   二、创设学习（生活）环境，组织学习活动
  专题四 关爱学生
   一、没有爱就没有教育
   二、学习如何关爱学生
  专题五 和学生一起成长
   一、进入“同学”时代
   二、教师向学生学习的意义
   三、怎样和学生一起成长
第七单元 教师心理健康与幸福生活
  专题一 教师心理调适
   一、保持心理健康
   二、克服职业倦怠
  专题二 教育与幸福
   一、幸福的权利和意义
   二、幸福的主观性和客观性
   三、教育与幸福的关系
  专题三 创造教师的幸福生活
   一、认识幸福
   二、感受幸福
   三、创造幸福
第八单元 教师终身学习与专业发展
  专题一 教师终身学习与专业化
   一、教师的终身学习
   二、教师专业化和教师专业发展
   三、教师专业素养
  专题二 新教师的岗位适应
   一、如何进行教学准备
   二、如何适应工作环境
   三、如何适应人际关系
  专题三 教师专业发展的路径和方式
   一、专业发展的心态
   二、工作、学习、生活一体化
   三、专业发展的主要方式
   四、运用信息技术实现专业发展
  专题四 创新教育实践和教育研究中的道德
   一、 以研究的方式做教育
   二、遵守研究的道德规范
   三、修炼成为研究型教师
主要参考文献

本书适合作为高等师范院校“教师职业道德”课程的教材（可以采用线上线下混合学习方式），也可作为在职教师的师德读本和相关人员的参考用书。

陈大伟，成都大学教育科学学院教授。1982年中师毕业参加工作，担任过中学教师、政教主任、教科室主任、副校长、校长：1997开始教师教育工作．曾经担任绵阳市涪城区教师进修学校副校长、校长，成都教育学院继续教育副处长、科研处长(现辞去处长职务专事教师教育工作)。主要研究方向：教师继续教育和教师专业成长、课程与教学改革。曾获全国中小学教师继续教育实验区研究课题一等奖，四川省教学成果一等奖，四川省高等教育教学成果二等奖，成都市第八届、第九届哲学社会科学成果三等奖。他在教师幸福生活、校本研修、观课议课、课程与教学改革等领域的研究和实践产生了广泛影响，被誉为教师教育的“桥梁专家”。

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