本教材共包括六章内容，前两章主要介绍幼儿园环境创设的理论基础和原则，后四章主要包括幼儿园各学习领域、幼儿园主题活动、幼儿园活动区与功能室、幼儿园特色活动的环境创设，把环境创设作为课程实施的重要途径与手段以及课程内容的有机组成部分。

第2版教材在第1版的基础上，对内容进行调整、删改，并提供了丰富的数字化资源，拓展学习者的视野。

本教材适合高等院校学前教育专业本、专科学生使用，也可作为学前教育研究者及幼儿园教师的参考用书。

前辅文
第一章 幼儿园环境创设的理论基础
  第一节 幼儿园环境的概念及其分类
   一、幼儿园环境的概念
   二、幼儿园环境的分类
   三、幼儿园环境对幼儿发展的价值
   四、幼儿园环境创设的目标
  第二节 幼儿园环境创设的教育学依据
   一、蒙台梭利教育的环境观
   二、瑞吉欧教育的环境观
   三、华德福教育的环境观
   四、陈鹤琴“活教育”的环境观
  第三节 幼儿园环境创设的心理学依据
   一、机能主义心理学的环境观
   二、行为主义心理学的环境观
   三、格式塔心理学的环境观
   四、精神分析学派的环境观
   五、认知心理学的环境观
  第四节 幼儿园环境创设的生态学依据
   一、人类发展生态学的环境思想
   二、人类发展生态学的环境思想在幼儿园环境创设中的实践
  第五节 幼儿园环境创设的脑科学依据
   一、脑科学中的环境思想
   二、脑科学中的环境思想对幼儿园环境创设的价值
第二章 幼儿园环境创设的原则
  第一节 幼儿园物质环境创设的原则
   一、安全性原则
   二、适宜性原则
   三、丰富性原则
   四、平衡性原则
   五、效用性原则
   六、动态性原则
   七、主体性原则
   八、启发性原则
   九、挑战性原则
   十、开放性原则
  第二节 幼儿园精神环境营造的原则
   一、多关注原则
   二、多尊重原则
   三、多接纳原则
   四、多肯定原则
   五、多信任原则
   六、多赏识原则
   七、多支持原则
   八、多互动原则
   九、多自由原则
   十、多自主原则
第三章 幼儿园各学习领域的环境创设
  第一节 健康领域的环境创设
   一、幼儿园健康教育的特点
   二、健康领域对环境创设的基本要求
   三、健康教育活动的环境创设
  第二节 语言领域的环境创设
   一、幼儿园语言教育的特点
   二、语言领域对环境创设的基本要求
   三、语言教育活动的环境创设
  第三节 社会领域的环境创设
   一、幼儿园社会教育的特点
   二、社会领域对环境创设的基本要求
   三、社会教育活动的环境创设
  第四节 艺术领域的环境创设
   一、幼儿园艺术教育的特点
   二、艺术领域对环境创设的基本要求
   三、艺术教育活动的环境创设
  第五节 科学领域的环境创设
   一、幼儿园科学教育的特点
   二、科学领域对环境创设的基本要求
   三、科学教育活动的环境创设
第四章 幼儿园主题活动的环境创设
  第一节 主题活动与环境创设概述
   一、主题活动的内涵与基本特点
   二、主题活动与环境创设
  第二节 主题活动环境创设的步骤
   一、主题活动环境创设的目标设定
   二、主题活动环境的布局规划与结构
   三、主题活动中的环境管理与评估
  第三节 主题活动网络的设计与环境的初步创设
   一、主题活动网络的设计
   二、主题活动环境的初步创设
   三、主题活动环境的初步创设示例与评析
  第四节 主题展开过程中环境创设的跟进
   一、主题展示区环境的跟进
   二、主题活动区角环境的跟进
   三、主题活动展开中精神环境的有效支持
第五章 幼儿园活动区与功能室的环境创设
  第一节 幼儿园常设活动区的环境创设
   一、常设活动区创设的基本要求
   二、各类常设活动区的环境创设
  第二节 幼儿园临时活动区的环境创设
   一、临时活动区环境创设的基本要求
   二、临时活动区环境创设举例
  第三节 幼儿园功能室的环境创设
   一、功能室环境创设的基本要求
   二、各类功能室的环境创设
第六章 幼儿园特色活动的环境创设
  第一节 特色活动概述
   一、特色的概念
   二、特色活动的界定
   三、特色活动的特点
   四、特色活动与环境创设
   五、特色活动环境创设举例与说明
  第二节 环境与特色活动的配合
   一、特色活动对环境的基本要求
   二、特色活动成果的展示
主要参考文献

本教材适合高等院校学前教育专业本、专科学生使用，也可作为学前教育研究者及幼儿园教师的参考用书。

袁爱玲，教授，博士，博士生导师。全国托幼教育机构专业委员会委员；广东省幼儿教育研究会副会长；华南师大教科院教授；“教学论与课程”博士；中国教育学会脑科学与教育分会常务理事；广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会 副会长；广东省中小学教师继续教育专家委员会委员；中国蒙台梭利协会终身教授、副会长；河北师范大学兼职教授。

本次修订增加了二维码，提供了拓展性的文献、图片、案例等丰富的资源，以方便读者更好地学习和理解教材内容。通过修订，确保了时代性、科学性和适用性，不仅能反映最新的研究成果，同时也能回应当前的幼儿园环境创设实践关切。