党的十八大以来，职业教育被摆在了更加重要的位置，进入改革发展新阶段。与职业教育被赋予的重要社会历史使命相比，职业教育考试招生制度尚存在考试制度不能体现职业教育类型特点、招生制度未能凸显职业教育功能地位等问题，表现为教育治理主体参与不足、考试政策供给缺失、职教特点未能体现等。本书通过梳理职业教育考试招生制度的发展历程和各地实践，从多元治理视角提出政策建议，即推动多元共治，完善职教高考运行机制；加强技能评价，构建高等职业教育“文化—技能”评价体系；改革录取制度，构建普教与职教并行的招录制度体系；深化实践改革，在职业教育一体化培养实践中完善制度设计；支撑多元发展，引导社会理性选择“适合的教育”；加强制度供给，通过政策重组重构提升治理效能等，以期为高质量教育体系构建提供支撑。

前辅文
第1章 研究背景及意义、方法
  1.1 研究背景及研究问题
  1.2 研究意义
  1.3 研究方法
第2章 文献综述及相关理论
  2.1 文献综述
   2.1.1 职业教育考试研究
   2.1.2 研究评述
  2.2 相关概念
   2.2.1 职教高考
   2.2.2 公共治理
   2.2.3 多元评价
  2.3 职业教育评价相关理论
   2.3.1 教育治理框架
   2.3.2 “文化—技能”多元评价矩阵
第3章 我国职业教育考试招生制度历史及现状
  3.1 职业教育考试招生制度的历史背景
   3.1.1 职业教育发展的概述
   3.1.2 职业教育管理的府际关系
  3.2 职业教育考试的历史沿革
   3.2.1 职业教育考试发展阶段
   3.2.2 职业教育考试功能
  3.3 职业教育考试的现状分析
   3.3.1 主要模式
   3.3.2 实际功能
  3.4 主要问题
   3.4.1 教育治理主体参与不足
   3.4.2 考试政策供给缺失
   3.4.3 职教特点未能体现
第4章 基于招生政策的地方实践研究
  4.1 元政策
  4.2 各地政策扩散情况
   4.2.1 扩散阶段
   4.2.2 政策变迁路径
  4.3 部分省份改革经验
   4.3.1 江苏
   4.3.2 山东
   4.3.3 福建
   4.3.4 广西
   4.3.5 广东
  4.4 小结
第5章 基于中高职贯通人才培养的职教高考实践
  5.1 中高职贯通培养政策的演进特征
   5.1.1 从“选择”成为“主流”
   5.1.2 从关注组织贯通到关注要素贯通
   5.1.3 政策层面未显著区分
  5.2 中高职贯通培养规模的调研和趋势分析
   5.2.1 贯通和衔接规模稳中有升
   5.2.2 中职生的主要去向
   5.2.3 高等教育招生的最主要生源
  5.3 中高职贯通办学模式现状梳理
   5.3.1 五年一贯制和“3+2”贯通
   5.3.2 学校和专业遴选要求
   5.3.3 专业课程改革方案
   5.3.4 经费保障及教学资源建设
  5.4 中高职贯通实施的主要问题
   5.4.1 办学定位和管理体制
   5.4.2 “硬衔接”与“假贯通”
   5.4.3 师资队伍
   5.4.4 管理的复杂性
  5.5 完善中高职贯通培养模式的政策建议
   5.5.1 廓清政策边界
   5.5.2 提升吸引力和融合性
   5.5.3 明确权责关系
   5.5.4 规范关键概念、指标和要素
   5.5.5 转段考试实施
   5.5.6 减少潜在阻力和负面反馈
第6章 治理视角下的职教高考利益相关方分析
  6.1 学生
   6.1.1 数据分析
   6.1.2 主要结论
   6.1.3 对教育治理的启示（学生）
   6.1.4 职业引致的渐进决策
  6.2 学校
   6.2.1 访谈对象情况
   6.2.2 对教育治理的启示（多利益主体）
   6.2.3 职教高考“文化—技能”多元化评价矩阵
  6.3 企业
   6.3.1 用人需求
   6.3.2 技能评价
   6.3.3 对教育治理的启示（企业）
  6.4 各利益相关方改革要求与政策综合分析
第7章 结论及展望
  7.1 结论
  7.2 展望
   7.2.1 多元参与共治，完善职教高考运行机制
   7.2.2 加强技能评价，构建高等职业教育“文化－技能”评价体系
   7.2.3 改革录取制度，构建普教与职教并行的招录制度体系
   7.2.4 深化实践改革，在职业教育一体化培养实践中完善制度设计
   7.2.5 支撑多元发展，引导社会理性选择“适合的教育”
   7.2.6 加强制度供给，通过政策重组重构提升治理效能
参考文献
附录A 专业选择满意度调查问卷
附录B 访谈提纲（职业院校）
附录C 各省份职业教育贯通、衔接培养有关情况调研提纲
附录D 各省份高等职业教育考试招生相关制度