本教材以《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，结合统编语文教材，建构了语文课程与教学论的知识框架。本教材除绪论外，主要包括语文课程与教材、语文教学文本解读、识字与写字教学、阅读与鉴赏教学、表达与交流教学、梳理与探究教学、语文教学新形态、语文教学评价、语文教师专业发展等内容，旨在阐明语文课程与教学的基本问题，更好地支持教师的教和学生的学。

本教材可供中国语言文学专业、语文教育专业、小学教育专业和学科教学（语文）专业的本科生与研究生教学使用，也可供中小学语文教师学习和参考，还可供对语文课程与教学感兴趣的人士阅读。

前辅文
绪论
  第一节 语文课程与教学论概述
  第二节 语文教育的历史与使命
  第三节 近现代语文教育名家
  第四节 语文课程与教学论的学习方法
第一章 语文课程与教材
  第一节 语文课程与教材概述
  第二节 语文课程标准解读
  第三节 语文学科核心素养解读
  第四节 语文教材的基本构成
  第五节 语文教材的使用
第二章 语文教学文本解读
  第一节 文本解读概述
  第二节 诗歌文本解读
  第三节 散文文本解读
  第四节 小说文本解读
  第五节 戏剧文本解读
  第六节 古诗文文本解读
  第七节 论述类文本分析
  第八节 实用类文本分析
第三章 识字与写字教学
  第一节 课程标准对识字与写字的要求
  第二节 识字与写字教学的理论基础
  第三节 识字教学的基本方式与写字教学的基本内容
  第四节 识字与写字教学设计与案例
第四章 阅读与鉴赏教学
  第一节 阅读与鉴赏教学概述
  第二节 诗歌阅读与鉴赏教学
  第三节 散文阅读与鉴赏教学
  第四节 小说阅读与鉴赏教学
  第五节 戏剧阅读与鉴赏教学
  第六节 古诗文阅读与鉴赏教学
  第七节 论述类文本阅读与鉴赏教学
  第八节 实用类文本阅读与鉴赏教学
第五章 表达与交流教学
  第一节 课程标准对表达与交流的要求
  第二节 实用性表达与交流教学
  第三节 文学创意性表达与交流教学
  第四节 思辨性表达与交流教学
第六章 梳理与探究教学
  第一节 课程标准中的“梳理与探究”目标
  第二节 “语言文字积累与梳理”学习任务群教学
  第三节 “跨媒介阅读与运用”学习任务群教学
  第四节 专题探究性教学
第七章 语文教学新形态
  第一节 群文阅读教学
  第二节 整本书阅读教学
  第三节 跨学科学习
第八章 语文教学评价
  第一节 语文教学评价的理念
  第二节 语文教学评价的依据与特征
  第三节 语文教学评价的内容
  第四节 语文教学评价的实施
第九章 语文教师专业发展
  第一节 新时代语文教师素养
  第二节 当代语文教学名师
  第三节 语文课程与教学研究
主要参考文献

本教材可供中国语言文学专业、语文教育专业、小学教育专业和学科教学（语文）专业地本科生与研究生教学使用，也可供中小学语文教师学习和参考，还可供对语文课程与教学感兴趣的人士阅读。

潘庆玉，山东师范大学文学院教授，博士生导师，霍英东教育基金会第九届高校青年教师基金奖获得者，加拿大西门·菲沙大学CIRCE研究中心学术顾问，《语文建设》杂志编委，教育部“国培计划”初中语文“三人行”工作坊主持人，齐鲁名师导师，山东省诗文教育学会副会长，曾任山东省新课程高考方案研制课题组主持人、全国统一高考（山东卷）基本能力测试科目研制专家组组长。

本书是高等院校学科教育学教材，从理论联系实际、重在实践的角度出发，详细阐述了语文课程与教学的理论、原则及实践方法。资源丰富，栏目新颖。