本书从一个学前教育工作者的角度，探讨了教育评价的主体、内容、标准，以及评价信息收集、评价结果运用、评价目的等基本理论问题，系统介绍了学前教育评价信息收集、学前儿童学习与发展评价、幼儿园教师评价、幼儿园教育活动评价、幼儿园教育质量评价的理论和实践，兼顾教育评价的共性问题与学前教育评价的特殊问题，学前教育评价的基本问题与前沿问题及有争议的问题。第2版在第1版的基础上，增加了大量最新的学前教育评价研究成果，提供了丰富的数字化资源，设计了“学习目标”“关键概念”“小组讨论”“案例”“实践活动”“拓展阅读”等有助于学习者理解知识、训练技能的栏目。

本书可作为高等院校学前教育专业教材，也可用作学前教育管理人员、幼儿园教师的继续教育教材和工作实践的参考资料。

前辅文
绪论
第一章 教育评价的基本理论
  第一节 教育评价的定义
   一、价值与教育价值
   二、评价与教育评价
   三、相关概念
  第二节 教育评价的要素
   一、教育评价主体
   二、教育评价内容
   三、教育评价标准
   四、教育评价信息
   五、教育评价结果运用
   六、教育评价目的
  第三节 教育评价的类型
   一、整体评价、局部评价和微观评价
   二、相对评价、绝对评价和自身差异评价
   三、自我评价、他人评价
   四、分析评价、综合评价
   五、“硬”评价、“软”评价
  第四节 教育评价的模式
   一、目标达成模式
   二、CIPP模式
   三、应答评价模式
第二章 学前教育评价信息的收集
  第一节 学前教育评价信息收集的复杂性
   一、评价主体与评价信息收集
   二、评价内容与评价信息收集
   三、评价标准与评价信息收集
   四、评价结果运用与评价信息收集
   五、评价目的与评价信息收集
  第二节 学前教育评价信息收集与儿童权利保护
   一、儿童拥有自己的权利
   二、从儿童权利保护的角度收集评价信息
   三、评价信息收集过程中的儿童权利保护
  第三节 学前教育评价信息的类型
   一、根据评价信息呈现的数据类型划分
   二、根据记录信息的载体划分
   三、根据获得信息的方式划分
  第四节 观察与学前教育评价信息的收集
   一、观察的基础知识和基本技能
   二、观察在学前教育评价信息收集中的运用
  第五节 访谈与学前教育评价信息的收集
   一、访谈的基础知识和基本技能
   二、访谈在学前教育评价信息收集中的运用
  第六节 其他常用的收集学前教育评价信息的方法
   一、问卷
   二、档案
   三、测验
   四、检核表
第三章 学前儿童学习与发展评价
  第一节 学前儿童学习品质评价
   一、学前儿童学习品质评价的基本理论
   二、学前儿童学习品质评价的主要内容
   三、学前儿童学习品质评价范例
  第二节 学前儿童身体健康与动作发展评价
   一、学前儿童身体健康与动作发展评价的基本理论
   二、学前儿童身体健康与动作发展评价的主要内容
   三、学前儿童身体健康与动作发展评价范例
  第三节 学前儿童语言发展评价
   一、学前儿童语言发展评价的基本理论
   二、学前儿童语言发展评价的主要内容
   三、学前儿童语言发展评价范例
  第四节 学前儿童社会情感发展评价
   一、学前儿童社会情感发展评价的基本理论
   二、学前儿童社会情感发展评价的主要内容
   三、学前儿童社会情感发展评价范例
  第五节 学前儿童认知发展评价
   一、学前儿童认知发展评价的基本理论
   二、学前儿童认知发展评价的主要内容
   三、学前儿童认知发展评价范例
  第六节 学前儿童艺术学习与发展评价
   一、学前儿童艺术学习与发展的基本理论
   二、学前儿童艺术学习与发展评价的主要内容
   三、学前儿童艺术学习与发展评价范例
第四章 幼儿园教师评价
  第一节 幼儿园教师评价的基本理论
   一、幼儿园教师评价的类型
   二、幼儿园教师评价的主体
   三、幼儿园教师评价的内容与标准
   四、幼儿园教师评价信息的收集
   五、幼儿园教师评价结果的运用
  第二节 幼儿园教师职业道德评价
   一、幼儿园教师职业道德评价的基本问题
   二、《幼儿园教师专业标准（试行）》与师德评价
   三、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》与师德评价
  第三节 幼儿园教师专业素质评价
   一、幼儿园教师特质评价
   二、幼儿园教师职责与角色评价
   三、幼儿园教师教育观念评价
   四、幼儿园教师专业知识评价
   五、幼儿园教师专业能力评价
   六、幼儿园教师专业素质评价范例
第五章 幼儿园教育活动评价
  第一节 幼儿园教育活动计划评价
   一、幼儿园教育活动计划评价概述
   二、目标设计评价
   三、教育内容选择评价
   四、提问设计评价
   五、教育资源选择与利用评价
  第二节 幼儿园教育活动组织与实施评价
   一、教育活动组织与实施过程中的常规评价
   二、生活活动评价
   三、集体教育活动评价
   四、区角活动评价
   五、游戏活动评价
第六章 幼儿园教育质量评价
  第一节 国外幼儿园教育质量评价
   一、教育质量评价兴起的背景
   二、何为质量
   三、美国幼儿园教育质量评价中的“认证”制度
   四、澳大利亚的国家质量标准体系
   五、德国的国家标准手册
   六、芬兰的幼儿园教育质量评价
   七、相关组织或机构的幼儿园教育质量评价工具
  第二节 国内幼儿园教育质量评价
   一、幼儿园教育督导
   二、示范性幼儿园评价
   三、《幼儿园保育教育质量评估指南》简介
   四、幼儿园教育质量评价的相关研究
  第三节 家长和幼儿视角中的幼儿园教育质量评价
   一、家长对幼儿园教育质量的评价
   二、幼儿对幼儿园教育质量的评价
结语：对评价的评价
主要参考文献

本教材可供学前教育专业学生使用，也可用作学前教育管理者、幼儿园教师的继续教育教材和工作实践的参考资料。

鄢超云，学前教育学博士，四川师范大学二级教授、博士生导师，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会委员，教育部基础教育学前教育保教指导专委会委员，国务院妇女儿童工作委员会儿童工作智库专家，中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任、学术委员会委员，四川省“天府青城计划”天府名师，四川省学术与技术带头人后备人选。

本教材对为什么要评价、谁评价、评价什么、根据什么评价、怎么评价等问题进行了回答，着重探讨了评价目的、评价主体、评价内容、评价标准、评价信息等基本概念。