本书依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，紧密围绕对学生的地理户外专业素养培养，梳理八章知识内容，包括地理户外教育概述、地理户外教育的理论基础、我国地理户外教育的历史脉络、国外地理户外教育经验借鉴、地理户外教育主题选择与活动设计、自然地理类户外教育活动的实施、人文地理类户外教育活动的实施、地理户外教育活动评价。书中提出一些具有可操作性的实践经验，并提供丰富的教学案例作为示范，有助于教师提升地理户外教学能力，发展学生的地理户外专业素养，从而全面促进学生核心素养的培养。

本书可作为中学地理教师的培训教材和教学研修资源，也可作为高等院校相关专业师范生的学习参考书，还可供地理教学研究者参考使用。

前辅文
第一章 地理户外教育概述
  第一节 概念界定
  第二节 地理户外教育的属性
  第三节 地理户外教育价值
第二章 地理户外教育的理论基础
  第一节 自然主义理论
  第二节 实用主义理论
  第三节 经验主义理论
第三章 我国地理户外教育的历史脉络
  第一节 从各时期地理课程及教材看户外教育
  第二节 我国地理户外教育的理论研究
第四章 国外地理户外教育经验借鉴
  第一节 英国地理户外教育
  第二节 美国地理户外教育
  第三节 澳大利亚地理户外教育
  第四节 日本地理户外教育
  第五节 国外地理户外教育对我国的启示
第五章 地理户外教育主题选择与活动设计
  第一节 地理户外教育主题的内涵
  第二节 地理户外教育主题的选择
  第三节 地理户外教育活动的设计
  第四节 地理户外教育的方法与技术设计
第六章 自然地理类户外教育活动的实施
  第一节 天文类户外教育活动的实施
  第二节 地质地貌类户外教育活动的实施
  第三节 气象类户外教育活动的实施
  第四节 水文类户外教育活动的实施
  第五节土壤类户外教育活动的实施
  第六节 植被类户外教育活动的实施
第七章 人文地理类户外教育活动的实施
  第一节 人口与城市主题的户外教育活动实施
  第二节 产业发展主题的户外教育活动实施
  第三节 区域发展主题的户外教育活动实施
  第四节 资源、环境与国家安全主题的户外教育活动实施
第八章 地理户外教育评价
  第一节 地理户外教育评价的概念
  第二节 地理户外教育活动评价
  第三节 地理户外教育教师评价
  第四节 地理户外教育学生评价

本书可作为中学地理教师的培训教材和教学研修资源，也可作为高等院校相关专业师范生的学习参考书，还可供地理教学研究者参考使用。

张建珍，博士、教授、博士生导师，主要研究领域为地理课程与教学论、户外教育、研学旅行等。现任浙江师范大学副校长，兼任国际地理联合会地理教育专业委员会中国委员会秘书长、中国地理学会副理事、中国教育学会地理教学专业委员会常务理事兼副秘书长、浙江研学旅行研究院院长等。入选浙江省高层次人才特殊支持计划领军人才、浙江省高等学校中青年学科带头人、浙江省高校领军人才培养计划-高层次拔尖人才等，荣获国家级教学成果奖二等奖、全国教育硕士优秀指导教师称号、浙江省基础教育教学成果奖一等奖等。主持全国教育科学“十三五”规划年度课题、国家社会科学基金重大项目招标项目子课题、教育部人文社会科学研究青年基金项目、科学技术部“十四五”国际科技创新合作专项规划课题、中国科学技术协会“一带一路”国际科技组织合作平台建设项目等研究课题10余项，在《教育研究》《光明日报》等期刊发表论文100余篇，出版专著和教材5部。

书中提出一些具有可操作性的实践经验，并提供丰富的教学案例作为示范，有助于教师提升地理户外教学能力，发展学生的地理户外专业素养，从而全面促进学生核心素养的培养。