本书是为适应新时代课程教学改革，特别是帮助教师用好教材以培养学生的核心素养而精心编制的。本书由导言、策略篇、案例篇组成，旨在为一线教师提供全面、深入的教材使用指导。导言部分深入阐述了编写背景、核心意图及核心素养导向的教材观和教材使用观，为教师奠定理论基础。策略篇针对教材使用的关键问题，提供了具体而实用的策略和方法，帮助教师更好地理解和使用教材。案例篇通过丰富的实际教学案例，展示了如何在实践中有效运用策略篇中的方法和技巧，为教师提供可借鉴的实践经验。全书旨在帮助教师提升教材使用能力，落实教材的育人功能。

本书不仅适用于初中历史教师的专业培训与日常教学研修，也为历史教育研究者提供了宝贵的研究视角和丰富的案例素材，还可作为高等院校相关专业师范生的参考书。

前辅文
导言
策略篇
  第一章 依托教材开展重大主题教育
   问题一 怎样依托教材开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育？
   问题二 怎样依托教材开展“党的领导”和革命传统教育？
   问题三 怎样依托教材开展中华优秀传统文化教育？
   问题四 怎样依托教材开展国防教育和国家安全教育？
   问题五 怎样依托教材开展铸牢中华民族共同体意识教育？
  第二章 教材逻辑结构的理解
   问题一 什么是教材逻辑结构？
   问题二 教材逻辑结构有哪些类型？
   问题三 如何转换教材逻辑结构开展教学活动？
  第三章 教材重要内容的理解
   问题一 为什么要理解教材重要内容？
   问题二 如何确定教材重要内容？
   问题三 如何理解教材重要内容？
  第四章 教材文献材料的运用
   问题一 教材中的文献材料有什么基本价值？
   问题二 如何解读教材中的文献材料？
   问题三 如何运用教材中的文献材料？
  第五章 教材图像材料的运用
   问题一 如何认识图像材料的地位与作用？
   问题二 如何解读教材中的图像材料？
   问题三 如何运用教材中的图像材料？
  第六章 依托教材开展单元主题教学
   问题一 什么是单元主题教学？
   问题二 如何划分教学单元和确定单元主题？
   问题三 怎样依托教材设计单元主题教学？
   问题四 开展单元主题教学应注意哪些问题？
  第七章 依托教材开展跨学科主题学习
   问题一 历史跨学科主题学习与教材有何关联？
   问题二 依托教材设计跨学科主题学习有哪些策略？
   问题三 开展跨学科主题学习应注意哪些问题？
  第八章 教材使用的评价与反思
   问题一 为什么要评价与反思教材的使用？
   问题二 如何基于“教”评价教师使用教材的情况？
   问题三 如何基于“学”评价学生使用教材的情况？
案例篇
  第九章 教材单元
   案例一 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
   案例二 新民主主义革命的兴起
  第十章 跨教材单元
   案例一 影响世界的工业革命
   案例二 中国现代化探索
  第十一章 跨学科单元
   案例一 探文物故事，绘中华文脉——春秋战国文物展
   案例二 小钱币，大历史
   案例三 历史地图上的世界格局

本教材适用于初中历史教师的专业培训与日常教学研修，也为历史教育研究者提供了宝贵的研究视角和丰富的案例素材，还可作为高等院校相关专业师范生的参考书。

教育部课程教材研究所组织编写。课程教材研究所是教育部直属事业单位，简称教材所，是国家级高水平课程教材专业研究平台。主要职责包括：组织开展课程教材重大理论和实践问题研究，参与拟定国家课程方案和课程标准（教学基本要求），开展课程教材改革实验研究工作，组织课程、教材、教学和图书等资源的研究、开发、宣传和推荐工作等。工作范围涉及基础教育（含学前教育、特殊教育）、职业教育与成人教育、高等教育相关课程、教材、教学和评价等研究工作。

这是一套专为中小学教师打造的教材使用指导手册，由教育部课程教材研究所组织学科专家、高水平教研员和正高级教师精心编写。丛书紧密围绕课程标准，以学生核心素养培养为目标，旨在帮助教师深入理解和高效运用教材，进而提升教学质量。