第二课堂是根据国家和社会的发展要求，以学生德智体美劳全面的发展为导向，在遵循学生成长发展规律基础上，对大学生实施有计划、有组织、有目的开展的第一课堂之外的系统化的教育活动。随着人们对第二课堂认识的加深，关于第二课堂与第一课堂的关系，经历了从“辅助观”“独立观”到现在的“融合观”的发展。两个课堂在教育目标上应互融互进，在教育手段上应互联互通，在教育内容上应互补互促，共同构成完备的高等教育人才培养体系，合力服务学生理论知识学习、实践能力提升、综合素质培养。本书在系统梳理第二课堂教育的源起与发展，阐述科学内涵与根本遵循的基础上，聚焦大学生第二课堂教育中的课程项目体系、记录评价体系、价值应用体系、数据信息体系、工作保障体系等环节，从建设难点、建设定位、建设原则、建设路径等多个方面解读了“第二课堂成绩单”制度关键要点。最后，结合“第二课堂成绩单”建设高校典型工作案例作了具体展示。

前辅文
第一章 第二课堂教育的源起与发展
  第一节 我国第二课堂教育的源起与发展
   一、新中国成立前第二课堂教育理念的传承与发展
   二、新中国成立后我国第二课堂教育的发展历程
  第二节 国外第二课堂教育的源起与发展
   一、国外第二课堂教育的源起与发展
   二、国外第二课堂教育的经验与借鉴
第二章 大学生第二课堂教育的科学内涵与根本遵循
  第一节 大学生第二课堂教育的概念与特征
   一、大学生第二课堂教育的概念
   二、大学生第二课堂教育的特征
   三、大学生第二课堂教育与第一课堂教育的关系
  第二节 大学生第二课堂教育的价值意蕴
   一、适应新时代背景下人才培养的实际需求
   二、深化新时代教育评价改革的实际需求
   三、服务新时代大学生成长成才的实际需求
   四、提升新时代毕业生就业能力的实际需求
  第三节 大学生第二课堂教育的理论基础
   一、学习理论
   二、新人力资本理论
   三、马斯洛需求层次理论
   四、多元智力理论
   五、生涯发展理论
  第四节 大学生第二课堂教育的根本遵循
   一、要始终坚持马克思主义的指导地位
   二、要坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路
   三、要把青年工作作为战略性工作来抓
第三章 大学生第二课堂课程项目体系
  第一节 大学生第二课堂课程项目建设难点
   一、“首届”现象映射出的第二课堂课程项目的不持续性
   二、“同质”现象映射出的第二课堂课程项目的不均衡性
   三、“水课”现象映射出的第二课堂课程项目流于形式化
   四、“脱节 ”现象映射出的第二课堂课程项目忽视融合化
  第二节 大学生第二课堂课程项目建设定位
   一、聚焦培根铸魂
   二、引导全面发展
   三、推进“三全育人”
   四、助力学科建设
   五、服务求职就业
  第三节 大学生第二课堂课程项目体系内容
   一、“思政学习”模块
   二、“创新创业”模块
   三、“体育健身”模块
   四、“文艺活动”模块
   五、“劳动实践”模块
   六、“公益服务”模块
   七、“社会实践”模块
   八、“工作履历”模块
   九、“技能特长”模块
  第四节 大学生第二课堂课程项目建设标准
   一、“严”字当头，拧紧责任“链条”
   二、“优”字贯穿，打造课程“祥板”
   三、“实”字发力，建设硬核“金课”
   四、“动”字督促，健全进出“智库”
第四章 大学生第二课堂记录评价体系
  第一节 大学生第二课堂记录评价难点
   一、第二课堂教育培养的素质的内隐性
   二、第二课堂课程项目形式类别的复杂性
   三、第二课堂课程项目记录方式的多样性
   四、第二课堂课程项目评价标准的差异性
  第二节 大学生第二课堂记录评价体系的发展历程
   一、传统纸媒时期的“单一证书”阶段
   二、手工记录时期的“集成证书”阶段
   三、信息技术时期的“评价凭证”阶段
   四、人工智能时期的“能力画像”阶段
  第三节 大学生第二课堂记录评价原则
   一、坚持定性评价和定量评价相统一
   二、坚持结果评价和过程评价相统一
   三、坚持客观评价和主观评价相统一
   四、坚持精准评价和模糊评价相统一
  第四节 大学生第二课堂记录评价的着力点
   一、范围清晰的指标体系
   二、业务清晰的认证流程
   三、对标清晰的记录评价方式
   四、标准清晰的换算细则
  第五节 大学生第二课堂记录评价呈现形式
   一、基本要素
   二、主要功能
第五章 大学生第二课堂价值应用体系
  第一节 “第二课堂成绩单”价值应用现状
   一、作为“新生事物”，社会影响力还未凸显
   二、设计“元素不一”，削弱了推广的权威性
   三、内含“隐性素质”，还未被社会广泛认知
   四、对于“如何参考”“如何依据”，还没给出具体举措
  第二节 “第二课堂成绩单”价值应用优势
   一、应用的权威性
   二、内容的全面性
   三、评价的科学性
  第三节 “第二课堂成绩单”价值应用意蕴
   一、促进“全面发展”，提升学生就业能力的有力举措
   二、助力“人岗匹配”，实现大学生精准就业的生动实践
   三、改善“供求矛盾”，推动学生充分就业的实际行动
  第四节 “第二课堂成绩单”价值应用场景
   一、应用于学生管理
   二、应用于学科建设
   三、应用于综合评价
   四、应用于求职就业
   五、应用于心理预警
   六、应用于组织考核
   七、应用于校友联络
   八、应用于家校互动
  第五节 “第二课堂成绩单”价值应用路径
   一、建立宣传推介体系，打造社会精准选人用人权威凭证
   二、树立职业发展理念，帮助学生充分展示自身综合素质
   三、搭建数据信息平台，建立人才结构诊断调整反馈渠道
第六章 大学生第二课堂数据信息体系
  第一节 大学生第二课堂数据信息系统建设难点
   一、第二课堂业务的“灵活性”不便于流程标准化
   二、第二课堂数据的“多源性”不便于数据完整性
   三、第二课堂评价的“文本性”不便于记录数据化
  第二节 大学生第二课堂数据信息系统建设原则
   一、要成为“工具”，绝非“负担”
   二、要注重“体验”，减少“繁琐’
   三、要持续“迭代”，动态“拓展”
   四、要数据“兼容”，避免“孤岛”
   五、要确保“安全”，部署“本地”
  第三节 大学生第二课堂数据信息系统功能模块
   一、基本业务功能
   二、数据分析功能
   三、智慧服务功能
   四、日常运营功能
  第四节 大学生第二课堂数据信息系统构建
   一、大学生第二课堂数据信息系统用户管理
   二、大学生第二课堂数据信息系统使用端口
   三、第二课堂信息系统审批设计
第七章 大学生第二课堂工作保障体系
  第一节 大学生第二课堂教育组织保障
   一、加强党对大学生第二课堂教育的领导
   二、大学生第二课堂教育组织架构与职责
  第二节 大学生第二课堂教育队伍保障
   一、大学生第二课堂教育队伍的构成
   二、大学生第二课堂教育队伍素质要求
  第三节 大学生第二课堂教育机制保障
   一、构建协同联动机制
   二、构建条件保障机制
   三、构建工作运行机制
  第四节 大学生第二课堂教育质量评估
   一、主要内容
   二、指标体系
第八章 大学生第二课堂教育工作案例
  案例一 数智赋能“第二课堂”，高质量服务时代新人培育（武汉大学）
  案例二 创新推进第二课堂育人平台建设，助力培育“钢筋铁骨”时代新人（北京科技大学）
  案例三 以学生全面发展为导向的高校“第二课堂成绩单”建设探索与实践（合肥工业大学）
  案例四 构建“第二课堂+”协同育人体系（河北工业大学）
  案例五 以学年学分制为牵引构建记录评价体系（安徽工业大学）
  案例六 “第二课堂成绩单”育人体系改革实践（河北建材职业技术学院）
  案例七 构建第二课堂校企协同育人新机制（淮北职业技术学院）
附录
  关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见
  深化高校共青团“第二课堂成绩单”制度工作指引（节选）
后记