本书以教育哲学的思考介入当下学校教育，抓住“如何激发学生对美好事物的欲求”这一教育的灵魂性问题，展开对学校教育的各个基本要素的哲学解读，借以阐发学校教育的基本理念，进而展现好的学校教育的图景及其可能性：学生迷恋着美好事物；教师心向着学生，以成就学生为己任；校长在理念世界中紧盯着学生健全发展的同时，在现实世界中心向着教师；师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气象。

本书坚持人本立场，突出儿童本位，注重生命关怀与文化引领，立足情境解读，以优美的哲思、通俗的语言娓娓道来，把人们带入好的学校教育的理想诉求之中，给今日学校教育注入正能量。

前言
引言 探寻学校教育的灵魂
一 教育：唤起对美好事物的欲求
  什么是教育：回到个人记忆中的美好教育
  返回苏格拉底：人类美好教育记忆的典范
  教育的灵魂：对美善事物的欲求
  教育的实践形式：人与人的生动交往
  教育的基本条件：闲暇
  教育的目的：个体成人
  小结?今日教育的溯本追源
二 学生：成为向学的生命
  何谓学生：学生作为向学的生命过程
  学生何以成为“向学”的生命
  学校教育的真谛：激活学生向学的生命
  向学性的形成与“被学习”状态的超越
  学校教育的基本主题：青春、学问、责任
  生命气象的提升：激励学生向学性的根本指向
  小结?生命理想与少年气象
三 教师：活在师生关系之中
  活在师生关系之中：教师生命的本质
  教师作为向着学生的实践姿态
  进入与远离：师生关系发展的辩证法
  教师作为人师：学科教师的身份及其超越
  儿童本位与全力的解放：走向教师精神的自觉
  为教育而生与以教育为乐
  小结?你就是你的教育学：走向教师人性的卓越
四 教学：让……学习
  何谓好的教学：美好事物的经历
  教学的基础：亲熟感与个体身心的进入
  教学的中心：让……学习与学会思维
  教学的灵魂：价值引导与生命的激励
  教学设计：呈现方式的重要性
  教学方法：“教学有法，但无定法”
  教学民主：何种民主与如何民主
  小结?教学作为双向的活动：走向教学相长
五 学校:从学园到家园
  学校空间：人味与文味的融合
  学校作为花园：孕育学校物理空间之魅
  人的活动：学校空间的指向与学校文化之魂
  人文校园：学园、乐园、家园
  小结?走向人文校园：数字化时代的学校特性
六 校长：把教育的本质带入当下
  何谓校长：从思想到行动
  校长的办学理念：赋予学校以灵魂
  校长的行动：办学理念的实践转向
  校长理念的支撑：教师是学校之基
  小结?走向教育家办学：校长发展的方向
结语 永怀教育理想的冲动
后记
补记
版权

虽是一本教育哲学读本，但没有哲学著作的晦涩难懂，而是洋溢着激情和诗意。

刘铁芳，湖南师范大学教授，博士生导师，长期从事道德哲学和教育基本理论研究，是国内知名的青年教育学者，有深切的社会责任感和人文情怀。发表论文200余篇，出版著作9部，主编其他作品10余部，获教育部、省人文社科奖励4项。　

湖南省社会科学优秀成果奖,第四届中国大学出版社图书奖优秀畅销书

 本书是中国大学视频公开课配套读物，用诗性的语言对当下教育现实以及教育理想予以哲学阐释，  立足学校教育最核心的问题和要素，注重生命关怀与文化引领，  坚持人本立场，突出儿童本位，立足情境解读。

好的教育——教育的灵魂就是引导着人不断地去欲求美好事物，以个体心灵中不断萌生的对美好事物的欲求来激励、引导个体生命的自我成长。