“高等院校教师教育核心课教材” 是在充分调研各师范类院校现状与需求的基础上，依据《教师教育课程标准》的精神， 以新时期教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。本书是其中的一本，重点介绍了教育研究过程中的主要环节和主要研究方法，提供了大量拓展性素材。内容包括教育研究方法概述、教育研究的选题与设计、教育文献检索、历史研究法、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、教育研究资料的整理与分析、教育研究论文与报告的撰写。

本书突出教育研究方法的实用性和操作性，便于学生掌握教育研究的基础知识、一般步骤及应用技能，提高应用教育理论研究和解决有关教育实践问题的能力。本书可作为高等院校教育研究方法课程的教学用书， 也可作为在职教师继续教育的教材。

前辅文
第一章 教育研究方法概述
  第一节 教育研究方法的含义?特点和功能
   一?教育研究方法的含义
   二?教育研究方法的特点
   三?教育研究方法的功能
  第二节 教育研究方法的历史?现状和发展
   一?西方教育研究方法的历史演进
   二?中国教育研究方法的历史演进
  第三节 教育研究方法的分类?选择和运用
   一?教育研究方法的分类
   二?教育研究方法的选择和运用
第二章 教育研究的选题与设计
  第一节 教育研究问题的选择
   一?好的研究问题的特点
   二?研究问题的来源
   三?研究问题的陈述
  第二节 教育研究的设计
   一?教育研究假设
   二?研究变量的确定与观测指标的设计
   三?研究对象的抽取
  第三节 课题论证报告的写作
   一?课题论证的基本内容
   二?课题论证的基本格式
第三章 教育文献检索与综述
  第一节 教育文献概述
   一?教育文献的含义
   二?教育文献在教育研究中的作用
  第二节 教育文献的种类及主要分布
   一?教育文献的种类
   二?教育文献的分布
   三?常见教育文献信息源
  第三节 教育文献检索的基本过程及主要方法
   一?教育文献检索的基本过程
   二?文献查阅与整理
   三?教育文献检索途径与方法
   四?现代信息技术在教育文献检索中的应用
  第四节 教育文献检索的要求及文献综述
   一?教育文献检索目标与原则
   二?教育文献检索的要求
   三?教育文献综述
第四章 历史研究法
  第一节 历史研究法的界定及其价值诠释
   一?何谓历史研究法
   二?历史研究法在教育研究领域何以必要
  第二节 历史研究法的操作路径
   一?史料的搜集与整理
   二?史料的鉴别
   三?史料的分析
  第三节 使用历史研究法的基本规范
   一?理论与历史经验的互动
   二?“同情之了解”与理性超越的整合
   三?科学与艺术的统一
第五章 教育观察法
  第一节 教育观察法概述
   一?教育观察法的概念
   二?教育观察法的作用与局限
   三?教育观察法的类型
   四?教育观察法的实施步骤
   五?运用教育观察法的基本要求
  第二节 定性观察法
   一?定性观察法概念
   二?定性观察法的基本类型
   三?定性观察法的运用
  第三节 定量观察法
   一?定量观察法概念
   二?定量观察法的基本类型
   三?定量观察法的实施
   四?定量观察法的基本要求
第六章 教育调查法
  第一节 教育调查法概述
   一?教育调查法的概念
   二?教育调查法的类别
   三?教育调查法的步骤
  第二节 问卷调查法
   一?问卷的构成
   二?问卷的基本类型
   三?问卷的编制
   四?问卷调查的实施
   五?问卷设计和调查的注意事项
   六?问卷调查法的优缺点
  第三节 访谈调查法
   一?访谈调查法概述
   二?访谈调查的实施
   三?访谈的技巧和注意事项
   四?访谈调查法的优缺点
第七章 教育测量法
  第一节 教育测量概述
   一?教育测量的含义
   二?教育测量的可能性及特点
   三?教育测量的量表
   四?教育测量的主要类型
   五?与教育测量相关的基本概念解析
  第二节 教育测量的质量指标
   一?测验的质量评估
   二?项目分析与解释
  第三节 教育测量法的实施
   一?寻找有关测验的信息
   二?编制需要的测验
   三?测验的选择与使用
   四?测验在教育领域中的应用
第八章 教育实验法
  第一节 教育实验法概述
   一?教育实验法的概念与特点
   二?教育实验的功能与优缺点
   三?教育实验的种类
   四?教育实验的步骤
  第二节 教育实验研究的效度
   一?教育实验研究效度的种类
   二?教育实验研究效度的控制
  第三节 教育实验研究的变量
   一?变量的种类
   二?教育实验研究中的变量控制
  第四节 教育实验设计与评价
   一?教育实验设计的步骤
   二?教育实验设计的种类
   三?教育实验的评价
第九章 教育行动研究
  第一节 什么是教育行动研究
   一?教育行动研究兴起的背景
   二?教育行动研究的发展历程
   三?教育行动研究的界定
   四?教育行动研究的三种取向
  第二节 如何做教育行动研究
   一?教育行动研究的过程
   二?教育行动研究的进行
   三?教育行动研究的伦理
  第三节 超越教育行动研究
   一?教育行动研究存在的问题
   二?对教育行动研究的超越
第十章 教育叙事研究
  第一节 教育研究中的叙事
   一?概念:何谓叙事
   二?类型:谁来叙事
   三?价值:何以叙事
  第二节 教育叙事中的研究
   一?教育生活:研究的根本
   二?教育故事:研究的内容
   三?教育反思:研究的路径
  第三节 教育叙事研究的过程
   一?设计:确定研究问题
   二?抽样:选择研究对象
   三?敲门:进入研究现场
   四?实施:收集研究资料
   五?编码:整理分析资料
   六?归纳:撰写研究报告
第十一章 教育研究资料的整理与分析
  第一节 教育研究资料的整理
   一?资料整理的概念与意义
   二?事实资料的整理
   三?数据资料的整理
   四?数据结果显示
  第二节 教育研究资料的定性分析
   一?定性分析的特点与范围
   二?定性分析的基本程序与方法
   三?访谈与观察资料的分析与解释
  第三节 教育研究资料的定量分析
   一?描述统计在教育研究中的运用
   二?推断统计在教育研究中的运用
第十二章 教育研究论文与报告的撰写
  第一节 论文与研究报告的类型与体例
   一?论文与研究报告的类型
   二?期刊论文的体例
   三?学位论文和研究报告的体例
  第二节 撰写论文与报告的基本要求与技巧
   一?撰写论文?报告的基本要求
   二?撰写论文?报告的技巧
  第三节 论文与研究报告的评价
   一?一般的评价准则
   二?特定方法的评价准则
后记

具有应用型特色的教师教育课程教材

山西大学教授、博士生导师，山西大学教育科学学院党委书记。研究方向为中国教育学科体系、马克思主义教育学传统等

本书可作为高等院校教育研究方法课程的教学用书，也可作为在职教师继续教育的教材。

“高等院校教师教育课程标准教材”是在充分调研各师范类院校现状与需求的基础上，依据《教师教育课程标准》的精神，以新时期中小学教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。本书是其中的一本，重点介绍了教育研究整个过程中的主要环节和主要方法。内容包括教育研究方法概述、教育研究的选题与设计、教育文献检索、历史研究法、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、教育研究资料的整理与分析、教育研究论文与报告的撰写。