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本书前四章主要介绍了学前儿童社会教育的理论与原理，包括学前儿童社会教育概述、学前儿童社会性发展及其影响因素、学前儿童社会教育的目标与内容、学前儿童社会学习的特点与教育的原则方法。后面三章结合案例详细介绍了一日生活、教学活动、区域活动及幼儿园与家庭、社区互动中社会教育实施的方法与策略。 本书从社会领域教育的特点出发，分析了幼儿园教师社会教育的素养及培养策略，且注重内容呈现的实践逻辑，并提供了丰富的案例，帮助学习者掌握实践背后的理论支撑，以更好地实现从理论知识到实践性知识的转化与迁移。 本书可作为学前教育专业本、专科学生教材，也可作为幼儿园教师职后培训教材。 |
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第一章 学前儿童社会教育概述 |
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《教师教育课程标准（试行）》配套教材 |
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甘剑梅，杭州幼儿师范学院，副教授 |
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本书围绕幼儿园教师实施社会领域教育所需要的学科教学知识（PCK）进行架构，突出社会领域学科特色，关注教师的实践逻辑，关注教师社会领域PCK的建构。 提供了丰富的案例，以帮助学习者将理论知识转化为实践能力。 |
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在一次数学活动的最后一个环节—幼儿自己操作环节时，城城坐到斌斌旁边，用两支铅笔夹斌斌的铅笔盒。这时 候斌斌看到了，生气了，就打了城城一下，城城也回打了斌斌一下。这下斌斌愤怒了，就用铅笔戳了城城的脑袋。城城“哇哇”地哭了起来。这时候教师来了，她抱住城城，并揉着他的头，说你现在一定觉得很痛，是吗？教师转头对斌斌说，你来帮城城揉一揉，揉的时候斌斌也不停问，还痛吗？对不起。城城慢慢安静下来。两个小伙伴开始一起玩起来。 |
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