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本书以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6 岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》的精神为核心指导思想，广泛吸收国内外学前儿童语言教育理论和实践研究成果，充分体现当前学前儿童语言教育领域的先进理念和实践经验。本书主要内容包括：学前儿童语言教育概述、幼儿园语言教育的目标与内容、幼儿园语言教育活动的途径与方法、幼儿园文学教育活动的设计与组织、幼儿园讲述活动的设计与组织、幼儿园谈话活动的设计与组织、幼儿园早期阅读活动的设计与组织、幼儿园听说游戏的设计与组织。本书突出操作性、实践性，从实践中的问题出发，通过对多样化案例的细致分析，增强学生的教育现场感，提升学生理论联系实际的能力。 本书既可作为高等院校学前教育专业本、专科教材，也可作为幼儿园教师职后培训教材，以及学前教育工作者的参考书。 |
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第一章 学前儿童语言教育概述 |
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《教师教育课程标准（试行）》配套教材 |
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夏燕勤，杭州幼儿师范学院，副教授 |
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以幼儿园语言教学活动为指向、以学前教育专业学生语言教育实践操作能力为导向，注重操作性、实践性。 |
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一提及“游戏”，大家的脑海中马上就会跳出“捉迷藏”“过娃娃家”等儿童玩耍的场景。那么“听说游戏”与儿童常玩 的“娃娃家”“搭积木”“捉迷藏”等游戏有什么区别呢？听说游戏就是语言游戏吗？这是很多刚刚接触听说游戏的教师 比较疑惑的问题。严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。 |
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