本书系统地研究了以发现价值为目的的教育评估质量的形成及控制问题，形成了关于发现性教育评估的逻辑体系。本书将教育评估视为一个自组织的系统，建立了价值评估系统分析（教育评估系统因子交互分〖JP2〗析）及教育评价分析等研究教育评估质量形成及运行规律的方法，从理论上科学地回答了教育评估功能及限度的形成机制。本书在教育评估系统〖JP〗构造及运行规律，教育评估质量及形成原理方面的研究具有创新意义，其在价值评估系统分析、发现性教育评估分析、发现性教育评估质量的指标、教育评估的质量模型、形成前发现性教育评估的质量评价及形成中发现性教育评估的质量评价方面的研究得出了一些具有创新意义的结论。本书所提出的五种具有优势评估功能的基本类别教育评估质量形成机制、计量模式，以及价值主体根据自身的评价目的设定由具有优势评估功能的基本类别教育评估构成具体教育评估的主张，为实践中设计教育评估提供了理论与技术的框架，有助于实现按功能自动化设计具体的教育评估及质量标准，对于用计量方式监控教育评估质量具有基础性意义。本书对于教育评价的研究人员及实践工作者具有一定的参考价值。

前言
第一章 教育评价认识
  第一节 教育价值
  第二节 教育评价界定分析
  第三节 审视教育评价的视角
  第四节 教育评价的表示
  第五节 本书讨论所涉及具体教育评价的范围
  本章结论
第二章 价值评估系统分析
  第一节 评估系统的要素
  第二节 价值评估系统
  第三节 价值评估系统的机制
  本章结论
第三章 发现性教育评估分析
  第一节 教育评估分析的框架
  第二节 教育评估系统运行的规律
  第三节 发现性教育评估的基本问题
  本章结论
第四章 发现性教育评估质量的指标
  第一节 教育评估质量的涵义
  第二节 形成教育评估质量标准的标志
  第三节 教育评估质量的指标库
  第四节 发现性教育评估质量评估指标模型
  第五节 发现性教育评估质量标准的讨论
  本章结论
第五章 教育评估的质量模型
  第一节 教育评估质量的变量
  第二节 教育评估质量信息表
  第三节 质量变量的测量
  第四节 教育评估质量的一般模型
  第五节 判断教育评估质量的准则
  第六节 模型讨论
  第七节 案例分析：上海市实验性示范性高中评估质量评估
  本章结论
第六章 形成前发现性教育评估的质量评价
  第一节 形成前发现性教育评估的分类
  第二节 形成前发现性教育评估质量的计量
  第三节 发现性形成前教育评估质量模型讨论
  第四节 案例分析：学校发展规划评估的质量模型
  本章结论
第七章 形成中发现性教育评估的质量评价
  第一节 价值实践活动的分类
  第二节 形成中发现性教育评估的分类
  第三节 形成中发现性教育评估质量的计量
  第四节 发现性形成中教育评估质量模型讨论
  第五节 案例分析：绿色学校评估的质量模型
  本章结论
第八章 教育评价质量与教育评价的科学化
  第一节 教育评价的科学性是什么
  第二节 怎样用科学的形式呈现教育评价
  第三节 教育评价该怎样运用
  第四节 科学的教育评价质量标准
  本章结论
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