本书是“十二五” 职业教育国家规划教材。

本书根据国家对学前教育的最新精神， 以幼儿园课程的基本概念、原理为主线， 力求反映本领域知识的逻辑体系， 体现幼儿园课程改革的最新成果， 因此具有较强的知识性、系统性、职业性和前瞻性。

本书内容包括： 幼儿园课程概述、幼儿园课程目标、幼儿园课程内容及其课程组织、课程实施和课程评价， 国内外经典课程理论， 幼儿园教育活动设计、幼儿园园本课程。本书将抽象的理论阐述和幼儿教育实践中的具体问题相结合， 文中多处配有“课堂讨论”“相关链接” “参考案例” “实践活动” “拓展练习” 等板块。

本书可作为高职高专院校、五年制高专、本科院校举办的职业技术学院、成人教育、应用型本科、中职学前教育专业的教材， 并可作为社会从业人士的业务参考书及培训用书。

前辅文
第一章 幼儿园课程概述
  第一节 课程的内涵
   一 课程的词源
   二 对课程内涵的理解
   三 几种典型的课程观
   四 课程的基本类型
  第二节 幼儿园课程的内涵
   一 幼儿园课程的概念
   二 幼儿园课程的主要特点
   三 幼儿园课程与幼儿园一日生活
  第三节 幼儿园课程的发展
   一 西方学前教育课程的发展
   二 我国幼儿园课程的发展
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
第二章 幼儿园课程目标
  第一节 幼儿园课程目标的内涵
   一 课程目标的内涵
   二 幼儿园课程目标的内涵
  第二节 幼儿园课程目标的价值取向
   一 普遍性目标
   二 行为目标
   三 生成性目标
   四 表现性目标
  第三节 幼儿园课程目标的制订依据
   一 制订幼儿园课程目标的依据
   二 制订幼儿园课程目标的原则
  第四节 幼儿园课程目标的层次结构
   一 幼儿园课程目标的层次
   二 幼儿园课程目标的结构
   三 幼儿园课程目标的表述
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
第三章 幼儿园课程的内容
  第一节 幼儿园课程内容的概念
   一 什么是课程内容
   二 幼儿园课程内容的内涵
  第二节 幼儿园课程内容的范围及类型
   一 幼儿园课程内容的范围
   二 幼儿园课程内容的类型
  第三节 幼儿园课程内容的选择
   一 幼儿园课程内容的选择依据
   二 幼儿园课程内容选择应遵循的原则
   三 当前在幼儿园课程内容选择中存在的主要问题
   四 幼儿园课程内容的选择策略
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
第四章 幼儿园课程的组织
  第一节 幼儿园课程组织的含义
   一 课程组织的含义
   二 幼儿园课程组织的含义
  第二节 幼儿园课程组织的原则
   一 整体性原则
   二 生活化原则
   三 主体性原则
   四 活动化原则
   五 游戏化原则
   六 家园共育原则
   七 综合化原则
  第三节 幼儿园课程的组织形式
   一 幼儿园课程内容的组织形式
   二 幼儿园课程活动的组织形式
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
第五章 幼儿园课程的实施
  第一节 幼儿园课程实施的含义
   一 课程实施的含义
   二 课程实施的取向
   三 幼儿园课程实施的含义
  第二节 幼儿园课程实施的途径
   一 生活活动
   二 游戏活动
   三 教学活动
   四 自我活动
  第三节 影响幼儿园课程实施的因素
   一 教师
   二 幼儿
   三 环境
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
第六章 幼儿园课程评价
  第一节 幼儿园课程评价的概述
   一 幼儿园课程评价的概念
   二 幼儿园课程评价的作用
   三 幼儿园课程评价的类型
  第二节 幼儿园课程评价的要素
   一 幼儿园课程评价的目的———为什么评价
   二 幼儿园课程评价的客体———评价什么
   三 幼儿园课程评价的主体———谁来评价
   四 幼儿园课程评价的标准与指标———怎样评价
   五 幼儿园课程评价的方法
  第三节 幼儿园课程评价的原则及过程
   一 幼儿园课程评价的原则
   二 幼儿园课程评价的过程
  第四节 幼儿园课程评价的主要模式
   一 行为目标评价模式
   二 CIPP 模式
   三 目标游离评价模式
   四 差距评价模式
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
第七章 国内经典课程理论
  第一节 陈鹤琴的五指活动课程
   一 五指活动课程的理论基础
   二 五指活动课程的目标
   三 五指活动课程的内容来自“大自然､大社会”
   四 五指活动课程的结构
   五 课程的实施采用整个教学法､游戏法和小组教学法
   六 五指活动课程的编制原则和具体编制法
  第二节 张雪门的行为课程
   一 行为课程的本质
   二 行为课程的目标
   三 行为课程的组织
   四 行为课程的教学方法
  第三节 张宗麟的社会化课程
   一 课程的本质是活动
   二 幼稚园课程的来源及其特点
   三 社会化的幼稚园课程思想
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
第八章 国外经典课程理论
  第一节 蒙台梭利的课程理论
   一 教育理论与原则
   二 课程目标
   三 课程内容和方法
   四 环境的作用
   五 教师的作用
  第二节 意大利瑞吉欧的课程方案
   一 教育理念
   二 课程目标
   三 课程内容
   四 课程的组织结构———方案教学
   五 课程的实施特点
   六 瑞吉欧的环境
   七 教师的角色
   八 课程评价
  第三节 海伊斯科普课程
   一 理论基础
   二 课程目标
   三 课程内容和方法
   四 海伊斯科普课程的特点
   五 教师的角色
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
第九章 幼儿园教育活动设计
  第一节 学科领域活动设计
   一 学科领域活动
   二 幼儿园学科领域教学活动的目标与内容
   三 幼儿园学科领域教学活动的设计步骤
   四 幼儿园学科领域教学活动设计需要注意的问题
  第二节 主题活动设计
   一 幼儿园主题活动
   二 幼儿园主题教学活动的目标与内容
   三 幼儿园主题教学活动的设计步骤
   四 幼儿园主题教学活动设计的注意事项
  第三节 区域活动设计
   一 区域活动
   二 幼儿园区域活动设计的原则
   三 幼儿园区域活动的指导
   四 幼儿园区域活动设计的注意事项
  第四节 游戏活动设计
   一 游戏活动
   二 幼儿游戏活动的特点与功能
   三 幼儿园游戏活动设计的形式及要求
   四 幼儿园游戏活动设计的注意事项
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
  思考与练习
第十章 幼儿园园本课程
  第一节 园本课程的内涵
   一 园本课程的内涵
   二 园本课程的特点
   三 园本课程的功能
  第二节 园本课程的开发
   一 从自发走向自为的园本课程
   二 园本课程开发的条件
   三 园本课程开发的走向
   四 园本课程资源的开发与利用
  本章小结
  实践活动
  拓展练习
参考文献

以职业能力培养为重点，以适用、够用、实用为维度，体现学教育课程发展趋势，反映幼儿园课程改革成果

“十二五”职业教育国家规划教材