本书依据《教师教育课程标准（试行）》编写，全面系统地阐述了班级管理的理论和实务，共十五章，包括班级管理概论、班级组织的设计与管理、班级管理过程的理论与运行、班级管理的任务与内容、班级管理的制度理论与设计、班级教学的规划与管理、班级学习的管理与策略、班级氛围的营造与管理、班级领导的理论与策略、班级活动的设计与实施、班级辅导的理论与策略、班级时间管理的理论与策略、班级人际信息沟通的理论与策略、班级例行公事的理论与策略、班主任的素养与职责。各章以理论知识的阐述为基础，编排了班级管理语录，对开展班级管理具有思想的启迪；各章均引入一条班级管理原理，

以揭示班级管理的真谛。

本书还是“十二五”江苏省高等学校重点教材，作者在多年研究的基础上编写而成，吸收了国际班级管理研究的前沿理论，紧密联系班级管理实际需要，将班级管理理论与实务操作结合起来，提供了大量班级管理实务策略，并在班级管理实务手册中提供大量案例、图表等，是一本有较高学术价值和教学应用价值的书。

本书可用作高等院校“班级管理”课程教材，也可用作中小学教师和班主任的培训教材及自我提升的参考书。

前辅文
第一章 班级管理概论
  第一节 作为复杂现象的班级管理
  第二节 班级管理的地位和作用
  第三节 班级管理的基本理念
  问题与思考
  教学实践案例
第二章 班级组织的设计与管理
  第一节 班级组织的理论
  第二节 班级组织编制的原理和方法
  第三节 班级组织的基本功能
  第四节 影响班级组织管理的因素
  第五节 学习型班级组织的建构
  问题与思考
  教学实践案例
第三章 班级管理过程的理论与运行
  第一节 班级管理过程的理论
  第二节 班级管理的基本过程
  第三节 班级目标管理
  第四节 班级全面质量管理
  第五节 班级管理效能
  问题与思考
  教学实践案例
第四章 班级管理的任务与内容
  第一节 班级教育教学事务的管理
  第二节 班级群体和人际关系的管理
  第三节 班级纪律和问题行为的管理
  问题与思考
  教学实践案例
第五章 班级管理的制度理论与设计
  第一节 班级制度概述
  第二节 班级管理的奖励制度
  第三节 班级秩序的维持
  第四节 班级常规的违规处理
  问题与思考
  教学实践案例
第六章 班级教学的规划与管理
  第一节 班级教学管理的理论
  第二节 班级教学管理的规划
  第三节 班级座位的安排
  第四节 班级教学媒体的运用
  第五节 班级有效教学的管理
  问题与思考
  教学实践案例
第七章 班级学习的管理与策略
  第一节 班级学习管理的理论
  第二节 班级学习管理的策略与技巧
  第三节 班级学生学习专注力的培养
  第四节 班级学生学习行为习惯的管理
  第五节 班级学习合作与竞争的管理
  问题与思考
  教学实践案例
第八章 班级氛围的营造与管理
  第一节 有关班级气氛的理论
  第二节 班级气氛的类型与营造方法
  第三节 师生关系的管理与改进
  第四节 教室环境的布置
  问题与思考
  教学实践案例
第九章 班级领导的理论与策略
  第一节 班级领导的理论
  第二节 班级领导目标的设定
  第三节 班级领导的技巧与策略
  第四节 培养学生的领导能力
  问题与思考
  教学实践案例
第十章 班级活动的设计与实施
  第一节 班级活动的理论
  第二节 班级游戏、故事与笑话
  第三节 班级文艺活动的设计
  第四节 班级体育活动的组织
  第五节 班级社交活动的组织
  问题与思考
  教学实践案例
第十一章 班级辅导的理论与策略
  第一节 班级辅导概述
  第二节 学生的情绪辅导
  第三节 学生不良行为的辅导
  第四节 学生多动症与自闭症的辅导
  第五节 学生两性关系的辅导
  问题与思考
  教学实践案例
第十二章 班级时间管理的理论与策略
  第一节 时间管理的理论
  第二节 班级时间管理的价值与策略
  第三节 班级时间表的制订
  第四节 班级课堂时间管理
  第五节 班级课外时间管理
  问题与思考
  教学实践案例
第十三章 班级人际信息沟通的理论与策略
  第一节 人际信息沟通概述
  第二节 班级人际信息沟通的理论
  第三节 家长－教师关系的营造
  第四节 家长－教师沟通的途径与策略
  第五节 班级家长委员会的设立与运作
  第六节 家访的策略与技巧
  问题与思考
  教学实践案例
第十四章 班级例行公事的理论与策略
  第一节 班级例行公事的理论
  第二节 每日例行公事
  第三节 班级安全问题与校园危机管理
  问题与思考
  教学实践案例
第十五章 班主任的素养与职责
  第一节 班主任工作的意义和任务
  第二节 班主任的基本素养
  第三节 班主任的工作内容
  问题与思考
  教学实践案例
主要参考文献
后记

依据《教师教育课程标准（试行）》编写，系统阐述班级管理的理论和实务，以理论阐述为基础，侧重班级管理具体策略和方法，提供大量实践案例与实务操作手册；可作高校“班级管理”教材和中小学教师与班主任培训用书。

程晋宽，男，1965年生，安徽省寿县人，毕业于华东师范大学，获得教育学博士学位。曾任职于苏州大学教育学院。美国印第安纳大学访问学者（2001-2002），俄亥俄州立大学访问学者（2010-2011）。现为南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，研究方向为比较教育、教育管理。南京师范大学“青蓝工程”中青年学术带头人。中国教育学会比较教育分会常务理事，教育管理分会理事；江苏省教育学会教育管理专业委员会副理事长。发表论文150余篇，出版著作9部,主持和参与省部级课题多项，获得江苏省哲学社会科学优秀科研成果一等奖、三等奖；苏州市哲学社会科学优秀科研成果二等奖、三等奖；江苏省高校哲学社会科学优秀成果一等奖等多项奖励。获得江苏省有突出贡献的中青年专家称号以及第四届江苏省优秀哲学社会科学工作者称号。