前辅文
第一章 写作能力量表研究的背景
1.1 研究背景
1.2 写作能力简介及术语
1.2.1 书面表达能力
1.2.2 语言学习者或使用者的知识
1.3 本章小结
第二章 文献综述
2.1 写作能力的构念研究
2.1.1 社会—认知模式视域下的英语写作能力
2.1.2 交际语言能力视域下的英语写作能力
2.1.3 二语/外语写作文本特征研究
2.2 国外语言能力量表中的写作能力描述
2.2.1 CEFR中的写作能力描述
2.2.2 ACTFL中的写作能力描述
2.2.3 CLB中的写作能力描述
2.2.4 ISLPR中的写作能力描述
2.3 本章小结
第三章 写作能力的构念
3.1 写作能力的定义和基本概念
3.1.1 国际主流的写作能力量表
3.1.2 国内外有关写作能力的研究
3.1.3 CSE写作能力的操作性定义
3.2 写作能力的描述框架
3.3 本章小结
第四章 写作能力量表的研制
4.1 描述语库的建立
4.1.1 描述语框架的确定
4.1.2 描述语的收集
4.1.3 描述语的修订
4.2 写作能力量表描述语分级验证
4.2.1 第一次分级验证
4.2.2 第二次分级验证
4.3 本章小结
第五章 写作能力量表的解读
5.1 写作能力总表与解读
5.1.1 写作能力总表
5.1.2 写作能力总表解读
5.2 写作能力分项量表与解读
5.2.1 书面描述分项量表与解读
5.2.2 书面叙述分项量表与解读
5.2.3 书面说明分项量表与解读
5.2.4 书面指示分项量表与解读
5.2.5 书面论述分项量表与解读
5.2.6 书面互动分项量表与解读
5.3 写作策略量表与解读
5.3.1 写作策略总表及解读
5.3.2 规划（构思）策略分项量表与解读
5.3.3 执行（撰写）策略分项量表与解读
5.3.4 评估与补救（修改）策略分项量表与解读
5.4 写作能力自我评价量表与解读
5.4.1 自我评价量表
5.4.2 自我评价量表解读
5.5 本章小结
第六章 写作能力量表的应用
6.1 写作能力量表在英语课程设置和教学大纲中的应用
6.1.1 课程教学目标的确立
6.1.2 写作任务/教学活动的设计
6.2 写作能力量表在提供反馈时的应用
6.2.1 对写作过程策略使用的监控报告
6.2.2 对写作文本的多维度评价
6.3 写作能力量表在语言水平自评中的应用
6.3.1 自我评价量表的研制概述
6.3.2 纵向法自我评价量表设计路径
6.3.3 横向法从左向右自我评价量表设计路径
6.3.4 横向法从右向左自我评价量表设计路径
6.3.5 写作能力自我评价量表设计路径总图
6.4 本章小结
参考文献
附录一 写作能力描述语判断问卷
附录二 问卷级别与对应群体表
