本教材包括绪论及儿童心理发展与教育、儿童学习、教学心理三编，共十五章的内容，分别介绍了儿童感知觉发展与教育、儿童注意发展与培养、儿童记忆发展与培养、儿童思维发展与培养、儿童言语发展与培养、儿童情绪发展与培养、儿童社会性发展与培养、儿童学习动机与策略、儿童的问题解决与创造性、儿童的知识学习、儿童的动作技能学习、儿童的品德学习、教学设计、基于儿童心理发展的课堂教学评价以及教师心理等内容。

本教材将儿童心理学、儿童发展心理学、教育心理学等课程有机结合，使学生对儿童的心理现象、发展规律及对应的教育策略有系统地认识，将知识学习和具体教学有机结合。

本书可以作为教育学、心理学相关专业的本科生教材，也可作为中小学教师的培训用书，还可供对儿童发展与教育心理学感兴趣的人士阅读。

前辅文
绪论
  第一节 儿童发展与教育心理学的研究对象与研究任务
  第二节 儿童发展与教育心理学的研究设计类型、研究方法与发展历程
第一编 儿童心理发展与教育
  第一章 儿童感知觉发展与教育
   第一节 感知觉概述
   第二节 儿童感知觉的发展
   第三节 儿童感知觉的教育
  第二章 儿童注意发展与培养
   第一节 注意概述
   第二节 儿童注意的发展
   第三节 儿童注意的培养
  第三章 儿童记忆发展与培养
   第一节 记忆概述
   第二节 儿童记忆的发展
   第三节 儿童记忆的培养
  第四章 儿童思维发展与培养
   第一节 思维概述
   第二节 儿童思维的发展
   第三节 儿童思维的培养
  第五章 儿童言语发展与培养
   第一节 言语概述
   第二节 儿童言语的发展特点
   第三节 儿童言语能力的培养
  第六章 儿童情绪发展与培养
   第一节 情绪概述
   第二节 儿童情绪的发展
   第三节 儿童情绪的培养
  第七章 儿童社会性发展与培养
   第一节 社会性发展概述
   第二节 儿童社会性的发展
   第三节 儿童社会性的培养
第二编 儿童学习
  第八章 儿童学习动机与策略
   第一节 儿童学习概述
   第二节 儿童学习理论
   第三节 儿童学习动机
   第四节 儿童学习策略
  第九章 儿童的问题解决与创造性
   第一节 问题解决概述
   第二节 儿童问题解决的影响因素和培养策略
   第三节 创造性概述
   第四节 儿童创造性的发展与培养
  第十章 儿童的知识学习
   第一节 知识的概述
   第二节 陈述性知识的学习
   第三节 程序性知识的学习
   第四节 儿童学习知识的迁移
  第十一章 儿童的动作技能学习
   第一节 动作技能的概述
   第二节 有关动作技能形成的理论
   第三节 动作技能的培养
  第十二章 儿童的品德学习
   第一节 品德的概述
   第二节 儿童品德的发展与培养
   第三节 品德不良的预防和矫正
第三编 教学心理
  第十三章 教学设计
   第一节 教学设计概述
   第二节 教学目标设计
   第三节 教学内容设计
   第四节 教学媒体设计
   第五节 教学决策
  第十四章 基于儿童心理发展的课堂教学评价
   第一节 课堂教学评价的实质
   第二节 基于儿童发展的课堂教学评价的一般过程
   第三节 基于儿童发展的课堂教学评价常用方法
  第十五章 教师心理
   第一节 教师的角色
   第二节 教师的心理健康
   第三节 教师的专业成长
主要参考文献

本书可以作为高等院校教师教育类各专业本专科学生和研究生相关课程教材， 也可以作为中小学教师和幼儿园教师继续教育的培训用书。

 王素霞，教育学博士，硕士生导师，德国伍珀塔尔大学访问学者，鲁东大学教师教育学院学前教育专业教育硕士负责人。主要研究方向为儿童心理发展与教育，研究领域为幼儿主观幸福感、幼儿执行功能、幼儿正念教育、幼儿入学准备等。主讲普通心理学、幼儿发展心理学、幼儿教师心理健康、大学生心理健康、教育研究方法、学前教育研究方法等课程。在《学前教育研究》《中国特殊教育》《幼儿教育》等杂志发表论文7篇。

本书是高等院校教育学专业课教材、高等院校教师教育公共课教材，从理论联系实际、重在实践的角度出发，详细阐述了儿童发展与教育心理学的理论、原则及实践方法。资源丰富，栏目新颖。