本书由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理、教师心理6部分组成，系统介绍了教育心理学的基本知识和研究成果。为全面准确系统体现习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神内涵，第4版按照《普通高等学校教材管理办法》中的相关要求全面梳理和完善了教材内容与知识体系，旨在帮助学习者进一步构建学科体系、丰富学习内容、拓宽学习渠道、夯实知识基础。教材关联的教师资格考试中的核心知识点与技能点，有助于学习者结合案例掌握这些知识在教学实践中的应用。

本书可作为心理学、应用心理学、教育学、公共事业管理等专业的教材，可作为各级各类教师培训的教材，也可作为教育研究人员的参考资料，还可作为各种考试（如研究生入学考试、教师资格考试等）的参考用书。

前辅文
绪论
  第一章 走进教育心理学
   第一节 教育心理学概述
   第二节 教育心理学的研究方法
   第三节 教育心理学的发展历程
第一部分 学生心理
  第二章 学生的心理发展
   第一节 学生的认知发展
   第二节 学生的个性和社会化发展
  第三章 学生的个体差异
   第一节 个体的智力差异
   第二节 个体的学习风格差异
   第三节 特殊需要儿童的教育
第二部分 学习理论
  第四章 行为主义学习理论
   第一节 学习及其理论发展
   第二节 经典条件反射
   第三节 操作性条件反射
   第四节 社会学习理论
  第五章 认知学习理论
   第一节 学习的信息加工过程
   第二节 知识的组织结构
  第六章 建构主义学习理论
   第一节 建构主义概述
   第二节 学习的认知建构过程
   第三节 学习的社会建构过程
  第七章 人本主义学习理论及其应用
   第一节 人本主义学习理论
   第二节 人本主义的教学应用
第三部分 学习心理
  第八章 学习动机
   第一节 学习动机及其理论
   第二节 学习动机的个体因素
   第三节 学习动机的情境因素
  第九章 知识建构
   第一节 知识概述
   第二节 知识的学习与教学
   第三节 学习迁移
  第十章 问题解决与创造性
   第一节 问题与问题解决
   第二节 问题解决过程
   第三节 问题解决能力的培养
   第四节 创造性
  第十一章 自我调节学习
   第一节 自我调节学习及其理论
   第二节 自我调节学习的策略
   第三节 自我调节学习的训练
  第十二章 品德学习
   第一节 道德认知的发展及培养
   第二节 道德情感的形成及培养
   第三节 道德行为的形成及培养
   第四节 道德品质的培养
第四部分 教学心理
  第十三章 有效教学
   第一节 有效教学与教学设计
   第二节 教学目标
   第三节 教学模式
  第十四章 课堂测评
   第一节 课堂测评概述
   第二节 传统的课堂测评方法
   第三节 非传统的课堂测评方法
   第四节 课堂测评的使用
  第十五章 课堂管理
   第一节 课堂管理概述
   第二节 课堂的物理环境
   第三节 课堂的社会环境
   第四节 课堂管理设计与特殊方法
   第五节 学生的行为管理
第五部分 教师心理
  第十六章 教师心理
   第一节 好老师的品质和角色
   第二节 教师的专业素质
   第三节 教师的心理健康
   第四节 教师的成长和培养
主要参考文献

“十一五”国家规划教材