《English 61：英语深层句法速成》：本书的可贵之处在于之缢教授发现Hornby80句型的划分只是从句法关系着眼，有时不能帮助我国英语学习者理解句子整体意义。因此，他论证，句法关系不能离开语义关系。这就是说，本书的句型既体现句法关系，也体现语义关系。换一个说法，之鑑教授成功地把上述第一个路子与第二个路子，即将语法功能范畴与词类范畴的组合模式结合起来，从而把前人的研究推进了一大步。将两个模式放在一起，会造成体例上的不一致，但我认为这是可以解决的，即不妨先出现语法功能，然后在括弧中表示词类范畴。这个建议已为之鑑教授所采纳。

《英语限定词与名词指称》：本书针对国内英语学习者遇到的这个难点，对英语限定词的概念、分类、用法及其与名词之间的语义关系进行了详尽的阐述，能有效地帮助中国英语学习者正确理解和运用英语限定词。

序
前言
第一章 基本概念
  1.1 句子 (The Sentence)
  1.2 词组与句子成分 (Phrases and the Elements of a Sentence)
  1.3 词义与语义 (Sense & Semantic Meaning)
  1.4 句法关系与句法结构 (Syntactic Relationships &Structures)
  1.5 语义关系与语义结构 (Semantic Relationships &Structures)
  1.6 必要成分和非必要成分 (Obligatory & Optional Elements)
  1.7 7个基本句型 (7 Major Clause Types)
  1.8 动词的词性 (The Sense Property of a Verb)
  1.9 一词多义、多性、多用现象 (Multiplicity of Senses & Uses of the Verb)
  1.10 Hornby的25个动词组合模式 (Hornby’s 25 Verb Patterns)
  1.11 英语61句 (English 61)
  1.12 句法功能示意图 (Syntactic Diagrams)
第二章 句型1—19
  2.0 概论
  2.1 句型1
  2.2 句型2
  2.3 句型3
  2.4 句型4
  2.5 句型5
  2.6 句型6
  2.7 句型7
  2.8 句型8
  2.9 句型9
  2.10 句型10
  2.11 句型11
  2.12 句型12
  2.13 句型13
  2.14 句型14
  2.15 句型15
  2.16 句型16
  2.17 句型17
  2.18 句型18
  2.19 句型19
第三章 句型20—29
  3.0 概论
  3.1 句型20
  3.2 句型21
  3.3 句型22
  3.4 句型23
  3.5 句型24
  3.6 句型25
  3.7 句型26
  3.8 句型27
  3.9 句型28
  3.10 句型29
第四章 句型30—44
  4.0 概论
  4.1 句型30
  4.2 句型31
  4.3 句型32
  4.4 句型33
  4.5 句型34
  4.6 句型35
  4.7 句型36
  4.8 句型37
  4.9 句型38
  4.10 句型39
  4.11 句型40
  4.12 句型41
  4.13 句型42
  4.14 句型43
  4.15 句型44
第五章 句型45—61
  5.0 概论
  5.1 句型45
  5.2 句型46
  5.3 句型47
  5.4 句型48
  5.5 句型49
  5.6 句型50
  5.7 句型51
  5.8 句型52
  5.9 句型53
  5.10 句型54
  5.11 句型55
  5.12 句型56
  5.13 句型57
  5.14 句型58
  5.15 句型59
  5.16 句型60
  5.17 句型61
References
版权

周之鑑,湖南新化人，曾任华中科技大学外语系教授、主任；第一届中国公共外语教学研究会副会长；英国杜伦大学客座教授；澳大利亚西悉尼大学客座研究员。主攻领域：英语语义学、英汉汉英翻译、语言信息结构理论、与语音学等；涉猎领域：逻辑学与思维科学。在国内外发表论文三十余篇；专著有《英语冠词新论》、《英语指示限定词讲话》、研究生用《科技英语翻译教程》与《素质论》等。

华中科技大学外语学院周之鑑教授最近写了一本书，名《高级英语自学必读》。该书分上下两册，由高等教育出版社出版。

上册名《英语61句》。这里的“61句，”指的是61个句型。一个句型代表英语句子必要成分的一个组合模式。61个句型就是61个这样的模式。在这些模式的基础上加上说话人临时想要加上去的非必要成分，就成了实际生活中的语句。英语句子千变万化，但万变不离其宗，都是这61句的扩充与演变。这就是说，阅读理解时，这61句能够帮助我们摸清句子结构的纹理脉络，领会到原文作者构思的用意；造句时，它们则是我们可以照着施工的蓝图。对于一个头脑里完全没有英语语言机制的人来说，这61句可说是进入英语世界中各类建筑物的一把万能钥匙。

下册名《英语限定词与名词指称》。“指称”是说话人用名词来表示的指人、指物的意义。英语中的这层意义很是复杂，且要由限定词来曲折暗示。它对我国的学生来说，一直是个最大的难题。本书根据现代语义学的理论，对这个问题进行了研究，找到了一套通过限定词的暗示功能，来解读名词指称意义的系统方法。

上述两个系列的语义分析法，对我国的英语教学改革，具有重要的意义。

我国大学现在实行的是四、六级英语教学。教材内容主要是英美人文学科的一般常识，不符合我国学生的实际需要；加上强调死记单词，用汉语来理解原意，收效甚微。据了解，拿了证书之后随即放弃学习的，大有人在。毕业后因工作需要偶尔看点英语的人，也只不过是查找书刊上的公式或图表，获取点零星知识而已，很难指望他们很快成为具有国际水平的高端人才。学这套教材至少要花280个课时。四、六级教学费时低效的缺陷是显而易见的。

本书与四、六级教学完全不同。它不教一般常识；只教动词和名词语义的分析方法。这些方法，对我国的英语学习者来说，具有独特的优越性：

1）本书适用于在语音语调、词法、句法方面业已有了一定基础的大学生。学了本书的语义分析法，他们就可开始借助词典，阅读各自专业的英语书刊。

2）专业书刊的阅读过程，是获得专业知识和继续提高英语水平的并行过程。它使学生双重受益。

3） 双重受益的体验，一方面能使他们意识到，他们业已具备了独立的自学能力，另方面又能使他们产生多读、多说、多写的强烈兴趣。有了这个能力和兴趣，离最后真正学好英语的目标就不远了。

4） 课程讲授只需120个课时。

上述优越性说明，本书的内容与教学方法，能在120个课时内把学生引上最后真正学好英语的快车道。眼下，国家急需大量能用英语作为工具攀登专业高峰的人才。本书有助于这类人才的快速成长。我国每年有数百万大学毕业生，其中如有百分之几进入最后真正学好英语的快车道，我国能在国际舞台上活跃的高端人才队伍，就会迅速发展壮大起来。大学英语教学应该为这支队伍的发展壮大输送力量。

本书内容还有3个创新亮点。

 1. 本书归纳的60句，是在英国结构学派知名语法学家A.S.Hornby80句的基的础上，进行简化、增列和调整而成。它不是单纯的整理，而是层次与功能的提升。后者以句法为主轴，本书则以语义为主轴；后者的注释只关注词类的结合，本书的注释则着重指出句子成分的语义特征；后者无成分之间关系的描述，本书则用线性图，直观地显示了成分之间的联系。

 2. 限定词是英语的一个新词类。英国语法大师Randolph Quirk给它的定义是：“A determiner is an adjective that determines.”这是用“限定”来定义“限定，”并没有实质性的词句来回答限定词是什么的问题。本书给限定词的定义是：“限定词是表示名词所指事物范围大小和数量多少的形容词。”它揭示了限定词的语义功能，不仅能帮助我国学生学会限定词的用法，而且能够帮助他们理解英语名词隐含的数量信息。

 3. Randolph Quirk把限定词分为中心限定词、前位限定词与后位限定词三类。这是按位置的不同所做的区分。本书把限定词分为标志限定词、指代限定词与数量限定词。每个类别中的每个限定词又按确定个别与确定类别，不确定个别与不确定类别的不同，做了进一步的区分。这实质上是对限定词的暗示功能的完整描述。学生可以按照这套暗示系统来解读名词的各种指称意义。分类深入、细致、科学；便于学习，便于掌握，能帮助我国英语学者建立起攻克英语最大难关所需要的语义分析能力。