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本书重申小学校本课程开发的两大主题:一是“校本课程”的开发;二是“校本”的课程开发?校本课程开发的基本精神是学生喜欢?由教师本人亲自参与?由学校自己决定?校本课程开发的独特价值也体现在三个方面:尊重学生的个性;形成独特的学校文化和办学特色;促进教师专业发展? 本书详尽讨论了“怎样进行校本课程开发”,还讨论了校本课程的开发决策过程?管理制度和评价体系? 校本课程开发需要教师确立课程资源意识?本书建议教师不仅重视物质课程资源,也要关注人力课程资源的开发和利用?教师如果完全拒绝教材,这是浪费课程资源;如果完全依靠教材,又容易陷入“失语”的危险?教师“教教材”固然容易冒“照本宣科”的危险,但教师若根本“不用教材”,又容易陷入主观?盲目和穷于应付的慌乱?可是,当“物质课程资源”开发到一定程度,起决定作用的往往是“人力课程资源”(教师和学生的主动精神?知识结构和人格品质以及教师与学生的相互关系)?只有教师和学生的生活经验?实践智慧?人格魅力?问题与困惑?情感与态度?价值观等“人力课程资源”真实地进入课堂教学,才可能实现“校本课程开发”的追求? |
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前辅文 |
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教育部教师工作司组织专家审定小学教育专业规划教材 |
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