本书为高等学校教育评估指标系列研究之一，主要研究我国重点建设大学的教育评估指标。本书根据国家对重点建设大学发展的目标、任务和要求，以世界著名大学教育质量为参照，从教育公共管理的角度，比较系统地提出此类大学教育评估标准及其指标体系、评估规程，为政府和评估机构实施评估、促进重点建设大学提高办学质量提供工具，同时也为此类大学改进领导与管理提供参照。
本书适于教育行政管理部门、教育评估机构和高等学校的管理者，以及评估实践者、研究者阅读。
前言 第一章 定义与框架 第一节 基本概念的界定 第二节 评估对象的划定 第三节 对已有研究的述评 第四节 标准框架的构建 第二章 学校定位的评估 第一节 定位的意义 第二节 定位的基本要素 第三节 定位评估指标的选择 第四节 定位评估标准的设定 第三章 学校管理的评估 第一节 管理评估的意义 第二节 管理评估的基本要素 第三节 管理评估指标的选择 第四节 管理评估标准的设定 第四章 学校条件保障的评估 第一节 条件保障评估的意义 第二节 条件保障评估的基本要素 第三节 条件保障评估的指标选择 第四节 条件保障评估的基准 第五章 学校环境评估 第一节 环境评估的意义 第二节 环境评估的基本要素 第三节 环境评估指标的选择 第四节 环境评估标准的设定 第六章 教学过程的评估 第一节 过程评估的意义 第二节 过程评估的基本要素 第三节 过程评估的指标选择 第四节 过程评估标准的设定 第七章 教学成果的评估 第一节 成果评估的意义 第二节 成果评估的基本要素 第三节 成果评估的指标选择 第四节 成果评估的基准 第八章 重点建设大学评估指标体系 第一节 评估指标、评估标准和评估指标体系 第二节 重点建设大学评估指标体系的指标和标准 第三节 重点建设大学评估指标体系中的权重和量表 第九章 教育评估规程 第一节 规程的含义与价值 第二节 规程的基本要素 第三节 评估方式与规程特点 第四节 重点建设大学教育评估规程初步设计 第五节 评估技术和方法 附录 国外高水平大学联盟的评估标准 第一节 美国大学联合会的评估标准 第二节 澳洲八校联盟的评估标准 第三节 英国罗素集团的评估标准 后记 版权
